Digitale Hochschullehre im Gesundheits- und Sozialwesen: Empirische Befunde zu Blended-Learning-Ansätzen

رویکردهای یادگیری ترکیبی می‌توانند تنظیمات آموزش و یادگیری را با عناصر دیجیتال در زمینه دانشگاه گسترش داده و تکمیل کنند. به منظور از بین بردن سیستماتیک اثرات هم افزایی، این ضروری به این سوال می پردازد که چگونه سخنرانی های حضوری، سخنرانی های وبینار و سخنرانی های ویدئویی می توانند بر زبان آموزان در محیط آموزشی-یادگیری آکادمیک تاثیر بگذارند. مقایسه مستقیم تحت شرایط چارچوب کنترل شده این با یک سوال ثانویه در مورد رشد شایستگی دانش آموزان تحلیل می شود. هر دو روش تدریس و آموزشی، و همچنین تصمیم آگاهانه برای استفاده از رسانه های دیجیتال برای طراحی تنظیمات آکادمیک یاددهی-یادگیری، تمرکز تجزیه و تحلیل و توصیه هایی برای عمل است.

​Blended-Learning-Ansätze können im Hochschulkontext die Lehr-Lern-Settings um digitale Elemente erweitern und ergänzen. Um die Synergieeffekte systematisch aufzuschlüsseln, wird in diesemessential der Frage nachgegangen, wie Präsenzvorlesung, Webinarvorlesung und Videovorlesung im unmittelbaren Vergleich unter kontrollierten Rahmenbedingungen auf Lernende im akademischen Lehr-Lern-Setting einwirken können. Dies wird mit einer sekundären Fragestellung zur Kompetenzentwicklung von Studierenden analysiert. Sowohl die Lehrmethodik und -didaktik, als auch die bewusste Entscheidung für den Einsatz von digitalen Medien zur Ausgestaltung von akademischen Lehr-Lern-Settings stehen dabei im Fokus der Analyse und der Handlungsempfehlungen.