Die elterliche Übergangsentscheidung nach der Grundschule: Werte, Erwartungen und Orientierungen

دنیس کلینگ از 25 مصاحبه روایی استفاده می کند که با استفاده از تحلیل محتوای کیفی و روش اسنادی مورد ارزیابی قرار گرفت تا بررسی کند که چگونه انتخاب های عادتی و منطقی بر اساس نظریه های ارزش-انتظار زمانی که والدین تصمیم می گیرند مدرسه متوسطه را برای فرزندان خود انتخاب کنند، ارتباط دارند. بنابراین نویسنده بر تصمیم انتقالی والدین به عنوان عاملی مؤثر بر نابرابری آموزشی اجتماعی تمرکز می‌کند. دنیس کلینگ با ادغام تجربی هر دو رشته نظریه (نظریه عادت و نظریه‌های انتظار ارزش)، گسترش احتمالی مکانیسم‌های اثرات منشأ اولیه و ثانویه و اجزای نظریه‌های ارزش-انتظار را نشان می‌دهد. از سوی دیگر، انواع مختلفی از تصمیم گیری های معمولی را می توان بازسازی کرد، که بینش عمیق تری در مورد رفتار تصمیم گیری ارائه می دهد.

Denise Klinge untersucht anhand von 25 narrativen Interviews, die mittels der qualitativen Inhaltsanalyse und der dokumentarischen Methode ausgewertet wurden, wie bei der Sekundarschulwahlentscheidung der Eltern für ihre Kinder habituelles und rationales Wählen nach Wert-Erwartungstheorien zusammenhängen. Die Autorin konzentriert sich damit auf die elterliche Übergangsentscheidung als eine Einflussgröße sozialer Bildungsungleichheit. Mit der empirischen Integration beider Theoriestränge (Habitustheorie und Wert-Erwartungstheorien), zeigt Denise Klinge zum einen mögliche Erweiterungen der Mechanismen primärer und sekundärer Herkunftseffekte und Komponenten der Wert-Erwartungstheorien auf. Zum anderen konnten unterschiedliche habituelle Entscheidungstypen rekonstruiert werden, welche tiefere Einblicke in das Entscheidungsverhalten geben.