مشخصات کتاب

Culturally Responsive Pedagogy: Teaching Like Our Students' Lives Matter

ویرایش:  
نویسندگان: Donna M. Sobel,  Sheryl V. Taylor,  Martha Pennington  
سری: Innovation and Leadership in English Language Teaching 
ISBN (شابک) : 1780520301, 9781780520308 
ناشر: Emerald Group Publishing 
سال نشر: 2011 
تعداد صفحات: 269 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Culturally Responsive Pedagogy: Teaching Like Our Students' Lives Matter به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش و پرورش پاسخگو فرهنگی: آموزش مانند زندگی دانش آموزان ما مهم است نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب آموزش و پرورش پاسخگو فرهنگی: آموزش مانند زندگی دانش آموزان ما مهم است

در هسته خود، آموزش فرهنگی پاسخگو نشان دهنده یک فلسفه حرفه ای است که مبتنی بر تعهد اساسی معلمان به موفقیت دانش آموزان است. تیلور و سوبل نویسندگان بر این باورند که معلمان می‌خواهند از این نقطه محوری که زندگی هر یک از دانش‌آموزانشان اهمیت دارد به تدریس خود بپردازند. نویسندگان با کار از منظری وسیع از فرهنگ، آموزش پاسخگوی فرهنگی را به عنوان یک فرآیند زمینه‌ای و موقعیتی برای معلمان و دانش‌آموزان - همه دانش‌آموزان - از جمله افرادی که از زبان‌ها، فرهنگ‌ها، پس‌زمینه‌های نژادی/قومی، مذاهب، منابع اقتصادی متفاوت هستند، می‌بینند. ، علایق، توانایی ها و تجربیات زندگی و همچنین دانش آموزانی که اعضای «جریان اصلی» پس زمینه فرهنگی، زبانی و اجتماعی-اقتصادی جامعه هستند. نویسندگان با درک این موضوع که معلمان بدون توجه به محتوایی که تدریس می کنند، مجرای فرهنگ هستند، اظهار می کنند که وقتی فرهنگ با آموزش همراه می شود، نتیجه شامل ترکیبی پیچیده و جامع از دانش و مهارت برای معلمان می شود تا از آنها برای تعامل با جمعیت متنوع دانش آموز استفاده کنند.

این کتاب به عنوان یک راهنما و بحث عملی برای معلمان K-12 در نظر گرفته شده است که متعهد به آموزش فرهنگی پاسخگو هستند و نابرابری های ساختاری در جامعه را که در مدارس آن منعکس شده است را تشخیص می دهند. چنین معلمانی تصدیق می کنند که مدارس سابقه ناکامی در خدمت رسانی به دانش آموزانی دارند که خارج از فرهنگ «جریان اصلی» هستند. برای آن دسته از معلمانی که ماهیت اجتماعی سیاسی آموزش و نقش پیشینه فرهنگی و امتیازات خود را در کار خود به عنوان یک مربی حرفه ای می شناسند، کاربردهای معناداری از نمونه های مبتنی بر تحقیق را خواهند یافت که برای ایجاد و مدیریت محیط های یادگیری سختگیرانه استفاده می شود که دانش آموزان را به حداکثر می رساند. فرصت هایی برای یادگیری

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

At its core, culturally responsive pedagogy represents a professional philosophy that is based on teachers' fundamental commitment to students' success. Authors Taylor and Sobel believe that teachers want to approach their teaching from the pivotal point that each of their students' lives matter. Working from a broad perspective of culture, the authors view culturally responsive teaching as a contextual and situational process for both teachers and students - all students - including those who are from a diversity of languages, cultures, racial/ethnic backgrounds, religions, economic resources, interests, abilities, and life experiences as well as students who are members of the society's 'mainstream' cultural, linguistic, and socio-economic background. Recognizing that teachers are conduits of culture regardless of what content they teach, the authors assert that when culture is coupled with pedagogy the result involves a complex and comprehensive mix of knowledge and skills for teachers to use to engage a diverse student population.

This book is intended as a guide and practical discussion for K-12 teachers who are committed to culturally responsive pedagogy and recognize the structural inequalities in society that are reflected in its schools. Such teachers acknowledge that schools have a history of failing to serve students who are outside of the 'mainstream' culture. For those teachers who recognize the sociopolitical nature of education and the role their own cultural background and privilege play in their work as a professional educator, they will find meaningful applications of research-based exemplars used to create and manage rigorous learning environments that maximize students' opportunities to learn

فهرست مطالب

CULTURALLY RESPONSIVE PEDAGOGY: TEACHING LIKE OUR STUDENTS’ LIVES MATTER......Page 4
COPYRIGHT PAGE......Page 5
CONTENTS......Page 6
PREFACE......Page 8
AIMS OF THIS BOOK......Page 10
OUR ORIENTATIONS......Page 13
TERMS AND DEFINITIONS......Page 16
ORGANIZATION OF THE BOOK......Page 21
PART ONE: CONCEPTUALIZING CULTURALLY RESPONSIVE PEDAGOGY......Page 24
INTRODUCTION......Page 26
A CHANGING WORLD FOR EDUCATION......Page 27
THE DEMOGRAPHICS OF U.S. EDUCATIONAL CONTEXTS......Page 29
STANDARDS AND STRUCTURES FOR SUPPORTING TEACHER EFFECTIVENESS WITH ALL STUDENTS......Page 32
CONCEPTUAL FRAMEWORK OF CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING......Page 39
SOCIAL JUSTICE IN EDUCATION......Page 40
MULTICULTURAL EDUCATION......Page 41
CULTURALLY RELEVANT PEDAGOGY......Page 43
CULTURALLY RESPONSIVE PEDAGOGY......Page 45
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 48
INTRODUCTION......Page 50
CULTURE......Page 51
SOCIOCULTURAL THEORY......Page 55
UNDERLYING ASSUMPTIONS......Page 59
CONCLUSION......Page 62
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 63
INTRODUCTION......Page 64
STUDENT ACHIEVEMENT......Page 66
ENGLISH LANGUAGE LEARNERS’ ACHIEVEMENT......Page 73
TEACHERS AND TEACHER EDUCATION......Page 76
THE RELATION BETWEEN TEACHING AND STUDENT ACHIEVEMENT......Page 83
CONCLUSION......Page 86
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 87
PART TWO: PERSPECTIVES AND SUPPORTS......Page 88
INTRODUCTION......Page 90
PROFESSIONAL ORGANIZATIONS......Page 91
TEACHER-FOCUSED MEMBERSHIP......Page 92
PROFESSIONAL DEVELOPMENT, SUPERVISION, AND TEACHER EDUCATION......Page 99
PROFESSIONAL CENTERS FOR EDUCATORS......Page 100
CONCLUSION......Page 102
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 103
NATIONAL-LEVEL DIRECTIVES......Page 106
STATE-LEVEL DIRECTIVES......Page 111
STATE-LEVEL CONTEXT: A FOCUS ON COLORADO......Page 112
CONCLUSION......Page 115
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 116
INTRODUCTION......Page 118
TAKING STEPS TOWARDS A CULTURALLY RESPONSIVE PEDAGOGY......Page 120
RACIAL/ETHNIC AND CULTURAL IDENTITY......Page 123
MERITOCRACY IN U.S. CULTURE AND EDUCATION......Page 124
ATTITUDES AND BELIEFS ABOUT CULTURAL DIVERSITY......Page 125
PLANNING FOR CULTURALLY RESPONSIVE PEDAGOGY: AN ORGANIZATIONAL FRAMEWORK......Page 131
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 140
SETTING THE LARGER CONTEXT: DISTRICT OVERVIEWS......Page 142
SCHOOL CONTEXTS......Page 147
CONCLUSION......Page 152
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 153
PART THREE: CLASSROOMS IMPLEMENTING CULTURALLY RESPONSIVE PEDAGOGY......Page 154
INTRODUCTION......Page 156
TEACHER PROFILE......Page 157
RESEARCH FOUNDATIONS IN LITERACY INSTRUCTION FOR ELL STUDENTS......Page 158
CLASSROOM TOUR......Page 160
BEING RESPONSIVE TO STUDENTS’ CULTURE......Page 161
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 179
TEACHER PROFILE......Page 180
SOCIOCULTURAL CLASSROOM CONTEXT......Page 181
RESEARCH FOUNDATIONS IN MATHEMATICS INSTRUCTION FOR ELL STUDENTS......Page 182
CLASSROOM TOUR......Page 183
BEING RESPONSIVE TO STUDENTS’ CULTURE......Page 184
CONCLUSION......Page 193
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 194
TEACHER PROFILE......Page 196
SOCIOCULTURAL CLASSROOM CONTEXT......Page 197
RESEARCH FOUNDATIONS IN SCIENCE INSTRUCTION FOR ELL STUDENTS......Page 198
CLASSROOM TOUR......Page 200
BEING RESPONSIVE TO STUDENTS’ CULTURE......Page 202
CONCLUSION......Page 208
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 209
PART FOUR: SUPPORTING TEACHERS’ GROWTH IN CULTURALLY RESPONSIVE PEDAGOGY......Page 210
INTRODUCTION......Page 212
REFLECTING ON THE LITERACY SCENARIO......Page 217
REFLECTING ON THE MATH SCENARIO......Page 220
REFLECTING ON THE SCIENCE SCENARIO......Page 223
SUPPORTING TEACHERS IN THEIR JOURNEY TOWARDS CULTURALLY RESPONSIVE PEDAGOGY......Page 226
QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 230
REFERENCES......Page 232
APPENDICES......Page 248
APPENDIX A. FORM A. IDENTIFYING EXEMPLARS OF COMPONENTS IN ORGANIZATIONAL FRAMEWORK......Page 249
APPENDIX A. FORM B. EXEMPLARS OF COMPONENTS PRESENT IN CLASSROOM TEACHING SCENARIOS......Page 250
APPENDIX A. FORM C. SAMPLING OF EXEMPLARS IMPLEMENTED IN CLASSROOM SCENARIOS......Page 251
CULTURALLY RESPONSIVE MENTORING AND COACHING TOOL......Page 253
PART 1: THE LEARNER, ENVIRONMENT, CURRICULUM, AND LANGUAGE......Page 254
PART 2: CLASSROOM OBSERVATION......Page 255
PART 3: CONVERSATION PROMPTS......Page 258
APPENDIX C. COMPILED QUESTIONS FOR REFLECTION......Page 259

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Come il fiume che scorre

دانلود کتاب Kritische Schriften

دانلود کتاب Modern Cryptography Volume 1: A Classical Introduction To Informational And Mathematical Principle

دانلود کتاب The Beginner’s Start-Up Guide

دانلود کتاب Screening Foreign Direct Investment in the EU: Political Rationale, Legal Limitations, Legislative Options