Computergestütztes Lernen und Teledienste

در ارتباط با مؤسسات دانشگاهی اروپایی و شرکای صنعتی، دانشگاه فنی برلین در دهه 1980 در مرکز تحقیقاتی FSP-PV برای معرفی رایانه‌ها و شبکه‌های ارتباطی برای آموزش و یادگیری، ابتکاراتی را آغاز کرد. تمرکز این فعالیت ها شبیه سازی، محاسبه تعاملی و تجسم قوانین علمی و فرآیندهای فنی است. برخلاف فعالیت‌های دهه 1970، که در آن دستورالعمل‌های برنامه‌ریزی شده غالب بودند، تحولات جدید اصول شناختی را در نظر می‌گیرند. برای یادگیری به کمک رایانه، توسعه بیشتر قابلیت‌های چندرسانه‌ای رایانه‌ها و شبکه‌های باند پهن آنها منجر به آزادی طراحی جدید می‌شود. به طور خاص، تصویرسازی فرآیندهای پویا و تجسم واقعیات انتزاعی مورد علاقه است. این پایان نامه از این پتانسیل تکنولوژیک استفاده می کند و "محیط یادگیری باز" را تعریف می کند که در آن زبان آموز دانش را در کلاس، به عنوان مکمل کلاس یا به صورت خودکار کسب می کند و همچنین از رایانه به عنوان ابزاری برای مدیریت هدفمند محتوای تولید شده یا بایگانی شده استفاده می کند. دانش در محیط یادگیری باز، او ابزارهای یادگیری (ابزارهای شناختی) و اشیاء اطلاعاتی را می یابد که کنش فردی و تعاملی را برای دستیابی به اهداف یادگیری ترویج می کنند. آنچه در این کار به ویژه نوآورانه است، مدل‌سازی خدمات از راه دور مورد نیاز برای این کار است، با در نظر گرفتن استاندارد ISO \"Open Distributed Processing\" (OSI-ODP, ITU-X.900). فعالیت‌های جاری در رابطه با اتاق‌های آموزشی دانشگاه مجازی در حال حاضر به طور قابل توجهی از مفاهیم توسعه‌یافته در این پایان‌نامه و خدمات از راه دور توسعه‌یافته از آنها بهره می‌برد. به اصطلاح "دانشگاه مجازی" که در حال ایجاد است، طیف متعارف دوره ها را با اشکال یادگیری متناسب با جامعه اطلاعاتی تکمیل می کند. ما یادگیری شبکه ای و کامپیوتری را در این شکل به عنوان کمکی ویژه به توسعه جامعه اطلاعاتی می بینیم.

Im Verbund mit europäischen Hochschulinstituten und industriellen Partnern startete die Technische Universität Berlin bereits in den 80er Jahren am Forschungsschwerpunkt FSP-PV Initiativen, um Computer und Kommunikationsnetze für Lehre und Lernen einzuführen. Schwerpunkt dieser Aktivitäten ist die Simulation, interaktive Berechnung und Visualisierung von naturwissenschaftlichen Gesetzen und technischen Vorgängen. In Abgrenzung zu den Aktivitäten der 70er Jahre, in denen programmierte Unterweisungen dominierten, berücksichtigen neue Entwicklungen kognitive Prinzipien. Für computergestütztes Lernen ergeben sich aus der Weiterentwicklung multimedialer Fähigkeiten der Computer und ihrer breitbandigen Vernetzung neue Freiräume der Gestaltung. Insbesondere wird die Veranschaulichung von dynamischen Vorgängen und die Visualisierung von abstrakten Sachverhalten begünstigt. Die vorliegende Dissertation greift diese technologischen Potentiale auf und definiert die "Offene Lernumgebung", in der ein Lernender im Unterricht, als Unterrichtsergänzung oder autodidaktisch Wissen erwirbt und darüber hinaus den Computer als Werkzeug für den gezielten Umgang mit generierten Inhalten oder archiviertem Wissen nutzt. In der offenen Lernumgebung findet er Lernwerkzeuge (Cognitive Tools) und Informationsobjekte, die individuelles und interaktives Handeln zur Erreichung von Lernzielen fördern. Innovativ an dieser Arbeit ist insbesondere die ModelIierung der hierzu erforderlichen Teledienste unter Berücksichtigung des ISO-Standards "Open Distributed Processing" (OSI-ODP, ITU-X.900). Aktuelle Aktivitäten bezüglich virtueller universitärer Lemräume profitieren bereits deutlich von den in dieser Dissertation erarbeiteten Konzepten und daraus erarbeiteten Telediensten. Die entstehende sog. "Virtuelle Universität" wird das herkömmliche Lemangebot um Lernforrnen ergänzen, die der Informationsgesellschaft angemessen sind. Wir sehen computergestütztes, vernetztes Lernen in dieser Form als einen besonders aktuellen Beitrag zur Entwicklung der Informationsgesellschaft.