Compulsory: Education and the Dispossession of Youth in a Prison School

«این یک داستان آمریکایی است که با تضادها حل نشده است، ناشی از ضرر غیرقابل حل و امید بی پایان است که از طریق انحصارهای بی رحمانه و شورش های مداوم ایجاد شده است. این داستان زندان لینکلن است. Sabina E. Vaught در مقدمه خود با شور و شوق توضیح می دهد که چرا موضوع زندان و تحصیل در زندان بسیار مهم است. یک قوم نگاری نهادی بی سابقه از قدرت نژادی و جنسیتی در سیستم مدارس زندان نوجوانان یک ایالت، اجباری پیامدهای عمده ای برای آموزش عمومی در همه جا خواهد داشت.

Vaught استدلال می کند که از طریق دستگاه آموزشی خود، ایالت به طور نامتناسبی مردان جوان سیاه پوست را از خانه هایشان بیرون می کند و آنها را مورد سوء استفاده از اسارت قرار می دهد. او نیروهای مختلف قانونی و ایدئولوژیک را بررسی می‌کند که به زندان‌های نوجوانان و مدرسه‌های زندان شکل می‌دهند، و بررسی می‌کند که چگونه این نیروها در چندین دستگاه دولتی، به ویژه مدرسه، مکانیزه می‌شوند. او با استفاده فراوان از داده های قوم نگاری، داستان هایی را بیان می کند که سرکوب جوانان بی حق و زندانی را ترسیم می کند، که اسارت دولتی آنها بیان معاصر شیوه های قدیمی حذف کودکان و ضد شورش است. اجباری از طریق تجزیه و تحلیل دقیق تئوری تجربیات روزانه زندانیان، معلمان، مقامات دولتی، مادران و موارد دیگر، بینش حیاتی را در مورد سیستم‌های اجباری گسترده مدرسه ارائه می‌کند - هر دو در داخل. زندان و در جهان خارج - از خوانندگان می‌خواهیم در درک متعارف نقش، هدف و ارزش آموزش دولتی امروز تجدید نظر کنند.

“This is an American story, unsettled by contradictions, constituted by unresolvable loss and open-ended hope, produced through brutal exclusivities and persistent insurgencies. This is the story of Lincoln prison.” In her Introduction, Sabina E. Vaught passionately details why the subject of prisons and prison schooling is so important. An unprecedented institutional ethnography of race and gender power in one state’s juvenile prison school system, Compulsory will have major implications for public education everywhere.

Vaught argues that through its educational apparatus, the state disproportionately removes young Black men from their homes and subjects them to the abuses of captivity. She explores the various legal and ideological forces shaping juvenile prison and prison schooling, and examines how these forces are mechanized across multiple state apparatuses, not least school. Drawing richly on ethnographic data, she tells stories that map the repression of rightless, incarcerated youth, whose state captivity is the contemporary expression of age-old practices of child removal and counterinsurgency. 

Through a theoretically rigorous analysis of the daily experiences of prisoners, teachers, state officials, mothers, and more, Compulsory provides vital insight into the broad compulsory systems of schooling—both Inside prison and in the world Outside—asking readers to reconsider conventional understandings of the role, purpose, and value of state schooling today.