ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Cognitive and Working Memory Training: Perspectives from Psychology, Neuroscience, and Human Development

دانلود کتاب آموزش شناختی و حافظه کاری: دیدگاه هایی از روانشناسی، علوم اعصاب و رشد انسانی

Cognitive and Working Memory Training: Perspectives from Psychology, Neuroscience, and Human Development

مشخصات کتاب

Cognitive and Working Memory Training: Perspectives from Psychology, Neuroscience, and Human Development

ویرایش: [Hardcover ed.] 
نویسندگان: , , ,   
سری:  
ISBN (شابک) : 0199974462, 9780199974467 
ناشر: Oxford University Press, USA 
سال نشر: 2019 
تعداد صفحات: 588
[587] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 241 Mb 

قیمت کتاب (تومان) : 84,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 7


در صورت تبدیل فایل کتاب Cognitive and Working Memory Training: Perspectives from Psychology, Neuroscience, and Human Development به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش شناختی و حافظه کاری: دیدگاه هایی از روانشناسی، علوم اعصاب و رشد انسانی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب آموزش شناختی و حافظه کاری: دیدگاه هایی از روانشناسی، علوم اعصاب و رشد انسانی

آموزش حافظه کاری و شناختیگروهی بین رشته ای از نویسندگان برجسته را گرد هم می آورد - همه متخصصان در این زمینه - که کارآیی آموزش شناختی و حافظه کاری را با استفاده از ترکیبی از رفتاری، تصویربرداری عصبی، فرا-تصویربرداری آزمایش می کنند. روش های مدل سازی تحلیلی و محاسباتی این جلد ویرایش شده منبعی تعیین کننده در مورد عملی بودن و مفید بودن زمینه تحقیق آموزش شناختی به طور کلی، و آموزش حافظه کاری به طور خاص است. نکته مهم این است که یکی از تمرکزهای کتاب بر مفهوم انتقال است - یعنی میزانی که آموزش شناختی - خواه از طریق موسیقی، بازی ویدیویی، یا حافظه فعال مداخلاتی که نیاز به مداخلات در مدرسه دارد - به اندازه گیری های یادگیری و عملکرد تعمیم می یابد. که قطعا بخشی از رژیم آموزشی نبودند. همانطور که اکثر دانشمندان شناختی (و شاید بسیاری از ناظران اتفاقی) تشخیص می دهند، مفاهیم آموزش و انتقال شناختی به دلایل بسیاری، از جمله اختلاف نظر در مورد قابل اعتماد بودن نتایج و اجماع در روش روش شناختی "بهترین شیوه ها" و حتی محیط زیست، به طور گسترده ای بحث برانگیز بوده است. اعتبار تست های آزمایشگاهی این مجموعه البته این بحث ها را حل نمی کند. اما سهم آن پرداختن مستقیم به آنها با ایجاد تبادل نظر در یک خلاصه بین دانشمندانی است که در انتشارات تحقیقاتی جداگانه، همیشه به نتایج یکسانی نمی رسند. این کتاب پیرامون فصل‌های مروری جامع از دیدگاه‌های رشته‌ای مختلف - روان‌شناسی شناختی (توسط هیکس و انگل)، علوم اعصاب (توسط کوچینسکی و هارمن)، و توسعه (توسط لینگ و دیاموند) - که مسائل، اصطلاحات و مضامین اصلی را تعریف می‌کنند، سازمان‌دهی شده است. در این زمینه، با مجموعه ای از سؤالات چالشی برجسته که دانشمندان دیگر در فصل های بعدی به آنها پاسخ می دهند. هدف این جلد آموزش است. این برای دانشجویان و محققان و شاید روانشناس صندلی طراحی شده است. به طور مهمی، مشارکت‌کنندگان تشخیص می‌دهند که برای علم خوب است که دائماً با درک ما از یک حوزه مقابله کند: بحث و دیدگاه‌های جایگزین، با پشتوانه نظریه، داده‌ها و استنتاج‌های حاصل از شواهد، چیزی است که دانش علمی را ارتقا می‌دهد. این کتاب پارادایم های تثبیت شده را در تحقیقات آموزشی شناختی بررسی می کند و شکل طولانی این فصل ها (که در مجلات علمی یافت نمی شود) امکان کاوش دقیق از وضعیت فعلی علم را فراهم می کند. چنین وسعتی قصد دارد راه‌های جدیدی را برای تفکر در مورد ماهیت شکل‌پذیری شناختی و ادراکی دعوت کند، که ممکن است تلاش‌های جدید در آموزش، استنتاج‌های جدید در مورد نتایج قبلی یا هر دو را روشن کند.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Cognitive and Working Memory Trainingassembles an interdisciplinary group of distinguished authors--all experts in the field--who have been testing the efficacy of cognitive and working memory training using a combination of behavioral, neuroimaging, meta-analytic, and computational modelling methods. This edited volume is a defining resource on the practicality and utility of the field of cognitive training research in general, and working memory training in particular. Importantly, one focus of the book is on the notion of transfer--namely, the extent to which cognitive training--be it through music, video-game play, or working memory demanding interventions at school--generalizes to learning and performance measures that were decidedly not part of the training regimen. As most cognitive scientists (and perhaps many casual observers) recognize, the notions of cognitive training and transfer have been widely controversial for many reasons, including disagreement over the reliability of outcomes and consensus on methodological "best practices," and even the ecological validity of laboratory-based tests. This collection does not resolve these debates of course; but its contribution is to address them directly by creating an exchange in a single compendium among scientists who, in separate research publications, do not always reach the same conclusions. The book is organized around comprehensive overview chapters from different disciplinary perspectives--Cognitive Psychology (by Hicks and Engle), Neuroscience (by Kuchinsky and Haarmann), and Development (by Ling and Diamond)--that define major issues, terms, and themes in the field, with a pointed set of challenge questions to which other scientists respond in subsequent chapters. The goal of this volume is to educate. It is designed for students and researchers, and perhaps the armchair psychologist. Crucially, the contributors recognize that it is good for science to persistently confront our understanding of an area: Debate and alternative viewpoints, backed by theory, data, and inferences drawn from the evidence, is what advances scientific knowledge. This book probes established paradigms in cognitive training research, and the long-form of these chapters (not found in scientific journals) allows detailed exploration of the current state of the science. Such breadth intends to invite novel ways of thinking about the nature of cognitive and perceptual plasticity, which may enlighten either new efforts at training, new inferences about prior results, or both.





نظرات کاربران