Changing Cultures in Higher Education: Moving Ahead to Future Learning

سناریوهای آموزشی و چشم اندازهای آموزشی بیشتری با استفاده از وبلاگ‌ها، ویکی‌ها، پادکست‌ها و نمونه کارها الکترونیکی ایجاد می‌شوند. ابزارهای وب 2.0 به زبان‌آموزان اجازه می‌دهد تا به راحتی مطالب آموزشی خود را ایجاد، به اشتراک بگذارند یا دوباره استفاده کنند، کنترل بیشتری می‌کنند و این ابزارها همچنین شبکه‌های یادگیری اجتماعی را فعال می‌کنند که مرز بین یادگیری رسمی و غیررسمی را پل می‌کنند. با این حال، شیوه‌های نوآوری استراتژیک دانشگاه‌ها، توسعه اساتید، ارزیابی، ارزیابی و تضمین کیفیت به طور کامل با این تغییرات در فن‌آوری و تدریس سازگار نیست.

اهلر و شنکنبرگ رویکردهای استراتژیک برای نوآوری در دانشگاه‌ها ارائه می‌کنند. مشارکت‌ها مدل‌های جدیدی را برای توسعه و مشارکت اعضای هیئت علمی در آموزش پیشرفته با فناوری بررسی می‌کنند و دلایل اساسی برای اینکه چرا ارزیابی و ارزیابی کیفیت در سناریوهای یادگیری جدید – و اغلب غیررسمی – باید تغییر کند را به تفصیل شرح می‌دهند. کتاب آنها یک راهنمای عملی برای مربیان است که هدف آن پاسخگویی به این سؤالات است. این توضیح می دهد که آموزش الکترونیکی 2.0 چیست، چه عناصر اساسی وب 2.0 بر اساس آن ساخته شده است، و چگونه آموزش الکترونیکی 2.0 با یادگیری 1.0 متفاوت است. این کتاب همچنین تعدادی از روش‌ها و مثال‌های کیفی را شرح می‌دهد، مانند خودارزیابی، بررسی همتایان، توصیه‌های اجتماعی و یادگیری همتا، با استفاده از موارد گویا و ارائه توصیه‌های عملی. به طور کلی، یک راهنمای گام به گام برای مربیان ارائه می دهد تا آنها بتوانند روش های تضمین کیفیت یا ارزیابی خود را انتخاب کنند، یا روش ارزشیابی خود را برای سناریوهای یادگیری خاص توسعه دهند.

این کتاب به همه افراد درگیر در این زمینه می پردازد. آموزش عالی - رهبران دانشگاه، مدیران ارشد اطلاعات، مدیران تغییر و تضمین کیفیت، و توسعه دهندگان دانشکده. مشاوران و مشاوران آموزشی بینش ها و شیوه های جدیدی را برای ادغام و مدیریت فناوری های یادگیری جدید در آموزش عالی خواهند یافت. این کتاب درک درستی از نیاز و استراتژی برای تغییر را در اساتید و معلمان تقویت می‌کند و توصیه‌های عملی در مورد روش‌شناسی شایستگی و کیفیت ارائه می‌کند.

More and more educational scenarios and learning landscapes are developed using blogs, wikis, podcasts and e-portfolios. Web 2.0 tools give learners more control, by allowing them to easily create, share or reuse their own learning materials, and these tools also enable social learning networks that bridge the border between formal and informal learning. However, practices of strategic innovation of universities, faculty development, assessment, evaluation and quality assurance have not fully accommodated these changes in technology and teaching.

Ehlers and Schneckenberg present strategic approaches for innovation in universities. The contributions explore new models for developing and engaging faculty in technology-enhanced education, and they detail underlying reasons for why quality assessment and evaluation in new – and often informal – learning scenarios have to change. Their book is a practical guide for educators, aimed at answering these questions. It describes what E-learning 2.0 is, which basic elements of Web 2.0 it builds on, and how E-learning 2.0 differs from Learning 1.0. The book also details a number of quality methods and examples, such as self-assessment, peer-review, social recommendation, and peer-learning, using illustrative cases and giving practical recommendations. Overall, it offers a step-by-step guide for educators so that they can choose their own quality assurance or assessment methods, or develop their own evaluation methodology for specific learning scenarios.

The book addresses everyone involved in higher education – university leaders, chief information officers, change and quality assurance managers, and faculty developers. Pedagogical advisers and consultants will find new insights and practices for the integration and management of novel learning technologies in higher education. The volume fosters in lecturers and teachers a sound understanding of the need and strategy for change, and it provides them with practical recommendations on competence and quality methodologies.