ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Best Practices for Teaching Beginnings and Endings in the Psychology Major: Research, Cases, and Recommendations

دانلود کتاب بهترین شیوه های آموزش شروع و پایان های اصلی روانشناسی: تحقیقات ، موارد و توصیه ها

Best Practices for Teaching Beginnings and Endings in the Psychology Major: Research, Cases, and Recommendations

مشخصات کتاب

Best Practices for Teaching Beginnings and Endings in the Psychology Major: Research, Cases, and Recommendations

دسته بندی: روانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان: , , ,   
سری:  
ISBN (شابک) : 0195378210, 9780195378214 
ناشر:  
سال نشر: 2010 
تعداد صفحات: 411 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 44,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 15


در صورت تبدیل فایل کتاب Best Practices for Teaching Beginnings and Endings in the Psychology Major: Research, Cases, and Recommendations به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب بهترین شیوه های آموزش شروع و پایان های اصلی روانشناسی: تحقیقات ، موارد و توصیه ها نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب بهترین شیوه های آموزش شروع و پایان های اصلی روانشناسی: تحقیقات ، موارد و توصیه ها

تجارب مقدماتی و مهم در برنامه روانشناسی مقطع کارشناسی، راه های مهمی برای مشارکت دادن دانشجویان در بخش اصلی و روانشناسی، انتقال انتظارات واقع بینانه و آماده سازی آنها برای زندگی فراتر از کالج است. ارائه جهت گیری مناسب و دوره های اصلی در آموزش روانشناسی به طور فزاینده ای مورد توجه مربیان، روسای دپارتمان ها، مدیران برنامه ها و روسای دانشگاه است و هر دو نوع دوره به منابع مهمی برای جمع آوری داده های ارزیابی قبل و بعد از دوره برای نتایج یادگیری درجه تبدیل شده اند. راهبردهای ارائه شده در اینجا برای کمک به مربیان در بررسی مسائل مربوط به تدریس دوره مقدماتی یا شغلی و توسعه یک برنامه جهت گیری خاص روانشناسی طراحی شده اند. نویسندگان همچنین پیشنهادهای ملموسی را برای ساختن تجربیات اصلی ارائه می‌کنند که متناسب با نیازهای یک بخش، فلسفه آموزشی آن، یا دستور کار آموزشی کالج یا دانشگاه طراحی شده است. طراحان و مربیان برنامه درسی روانشناسی در مقطع کارشناسی می توانند از یادگیری استراتژی های نوآورانه و موثر برای معرفی رشته به دانشجویان سال اول و پس از فارغ التحصیلی، برای پایان دادن به، تقویت نتایج کلی یادگیری دپارتمان، و کمک به دانش آموزان برای به کارگیری دانش انضباطی خود در تجربیات و تجربیات اصلی بهره ببرند. در این مجموعه مقالات، مربیان روانشناسی که در بهبود آموزش و یادگیری نقش دارند، تحقیقات را مرور کرده و موفقیت ها و چالش های خود را در کلاس درس به اشتراک می گذارند. بحث‌ها شامل شیوه‌های مؤثر برای کمک به دانش‌آموزان برای سازگاری و مشارکت در رشته روان‌شناسی، کاربرد دانش رشد و جوامع یادگیری برای طراحی دوره، و استفاده از معیارهای کیفی برای بهبود دوره‌های مقدماتی و اصلی است. فصل‌های دیگر نوآوری‌ها در طراحی دوره‌های مستقل را تشریح می‌کنند و توصیه‌های ملموسی را در مورد مشاوره فارغ‌التحصیلان روان‌شناسی درباره نحوه استفاده از آموخته‌های فراتر از تجربیات آموزش عالی ارائه می‌دهند.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Introductory and capstone experiences in the undergraduate psychology program are crucial ways to engage students in their major and psychology department, impart realistic expectations, and prepare them for life beyond college. Providing the right orientation and capstone courses in psychology education is increasingly a concern of instructors, department chairs, program directors, and deans, and both types of courses have become important sources for gathering pre- and post-coursework assessment data for degree learning outcomes. The strategies presented here have been designed to help educators examine issues around teaching the introductory or careers course and developing a psychology-specific orientation program. The authors also provide concrete suggestions for building capstone experiences designed to fit the needs of a department, its pedagogical philosophy, or the educational agenda of the college or university. Undergraduate psychology curriculum designers and instructors can benefit from learning innovative and effective strategies for introducing the major to first-year students and, at graduation, for bringing closure, reinforcing the overall departmental learning outcomes, and helping students apply their disciplinary knowledge in capstone experiences and post-graduate life.In this collection of articles, psychology instructors involved in the improvement of teaching and learning review the research and share their own successes and challenges in the classroom. Discussions include effective practices for helping students become acclimated to and engaged in the psychology major, application of developmental knowledge and learning communities to course design, and use of quality benchmarks to improve introductory and capstone courses. Other chapters describe innovations in the design of stand-alone courses and offer concrete advice on counseling psychology graduates about how to use what they have learned beyond their higher education experiences.



فهرست مطالب

Contents......Page 12
Contributor List......Page 16
About the Editors......Page 22
Preface......Page 26
Acknowledgments......Page 32
1 Undergraduate Education in Psychology: All’s Well That Begins and Ends Well......Page 36
Part I: Beginnings......Page 46
2 Addressing the Multiple Demands of Teaching Introductory Psychology......Page 48
3 Reading From the Same Page: Building an Integrated Curriculum......Page 64
4 Advising in the Classroom: A Career Exploration Class for Psychology Majors......Page 82
5 Building a Psychology Orientation Course: Common Themes and Exercises......Page 102
6 Engaging Students in Psychology: Building on First-Year Programs and Seminars......Page 126
7 Learning Communities as an Innovative Beginning to the Psychology Major: A Tale of Two Campuses......Page 140
8 Displacing Wikipedia: Information Literacy for First-Year Students......Page 158
9 Crafting and Implementing a Career Development Course in Psychology......Page 170
Part II: Endings......Page 186
10 The Capstone Course in Psychology as Liberal Education Opportunity......Page 188
11 History of Psychology as a Capstone Course......Page 204
12 Research Teams: Developing a Capstone Experience With Programmatic Research......Page 220
13 Honors Thesis as a Capstone: A Possible Perfect Ending......Page 238
14 The Capstone Research Course: A Case Study in the Evolution of Educational Efficacy......Page 250
15 Ten Things I Hate About My Capstone Course—And a Few Ways to Fix Them......Page 270
16 Writing for Psychology Majors as a Developmental Process......Page 286
17 Capping the Undergraduate Experience: Making Learning Come Alive Through Fieldwork......Page 312
18 Helping Undergraduates Transition to the Workplace: Four Discussion Starters......Page 332
19 Helping Undergraduates Make the Transition to Graduate School......Page 352
20 Teaching Psychology’s Endings: The Simple Gifts of a Reflective Close......Page 364
Part III: Coda......Page 380
21 Developing Scientific Reasoning Skills in Beginning and Ending Students......Page 382
B......Page 398
E......Page 399
H......Page 400
M......Page 401
S......Page 402
W......Page 403
Z......Page 404
B......Page 406
C......Page 407
G......Page 408
M......Page 409
R......Page 410
W......Page 411




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی