دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب As the Witnesses Fall Silent: 21st Century Holocaust Education in Curriculum, Policy and Practice
دانلود کتاب همانطور که شاهدان ساکت می شوند: آموزش هولوکاست قرن بیست و یکم در برنامه درسی، خط مشی و عمل
مشخصات کتاب
As the Witnesses Fall Silent: 21st Century Holocaust Education in Curriculum, Policy and Practice
ویرایش: 1
نویسندگان: Zehavit Gross. E. Doyle Stevick (eds.)
سری:
ISBN (شابک) : 9783319154183, 9783319154190
ناشر: Springer International Publishing
سال نشر: 2015
تعداد صفحات: 507
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 6 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 56,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب همانطور که شاهدان ساکت می شوند: آموزش هولوکاست قرن بیست و یکم در برنامه درسی، خط مشی و عمل: آموزش بین المللی و تطبیقی، جامعه شناسی آموزش، سیاست و سیاست آموزشی، مطالعات برنامه درسی
در صورت تبدیل فایل کتاب As the Witnesses Fall Silent: 21st Century Holocaust Education in Curriculum, Policy and Practice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب همانطور که شاهدان ساکت می شوند: آموزش هولوکاست قرن بیست و یکم در برنامه درسی، خط مشی و عمل نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب همانطور که شاهدان ساکت می شوند: آموزش هولوکاست قرن بیست و یکم در برنامه درسی، خط مشی و عمل
این جلد جامع‌ترین مجموعه‌ای است که تاکنون از تحقیقات تجربی در مورد آموزش هولوکاست در سراسر جهان تولید شده است. این در زمان حساسی رخ می‌دهد، در حالی که جهان هفتادمین سالگرد آزادی آشویتس را جشن می‌گیرد.
ما اکنون در نقطه عطفی هستیم، زیرا نسل‌هایی که شاهد و جان سالم به در برده‌اند به آهستگی در حال سپری شدن هستند. دولت‌ها موظف هستند اطمینان حاصل کنند که این رویداد تعیین‌کننده قرن بیستم جایگاه واقعی خود را در آموزش و آگاهی تاریخی مردمانشان می‌گیرد.
سیاست‌ها و شیوه‌های آموزش هولوکاست در سراسر جهان به همان اندازه متنوع است که کشورهایی که با تاریخ و معنای آن دست و پنجه نرم می کنند. آموزگاران در سرتاسر جهان تلاش می کنند تا تاریخ ها و خاطرات ملی را با واقعیت های بین المللی هولوکاست و پیامدهای آن برای زمان حال آشتی دهند. این تلاش‌ها در زمانی صورت می‌گیرد که تحقیقات درباره هولوکاست پیشرفت‌های زیادی داشته است.
در این کتاب، این موضوعات توسط برخی از صداهای پیشرو در این زمینه، از جمله الی ویزل و یهودا بائر، ارائه شده است. و سپس توسط بسیاری از دانشمندان برجسته که طیف وسیعی از تخصص را نشان می‌دهند، مورد بررسی قرار گرفت.
آموزش هولوکاست از چنان اهمیتی برخوردار است، از نظر معنی آنقدر غنی، در محتوا آنقدر قدرتمند و در عمل آنقدر متنوع است که نیاز به آموزش گسترده، تحقیقات تجربی با کیفیت بالا حیاتی است. این کتاب دقیقاً همین را ارائه می‌کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This volume represents the most comprehensive collection ever produced of empirical research on Holocaust education around the world. It comes at a critical time, as the world observes the 70th anniversary of the liberation of Auschwitz.
We are now at a turning point, as the generations that witnessed and survived the Shoah are slowly passing on. Governments are charged with ensuring that this defining event of the 20th century takes its rightful place in the schooling and the historical consciousness of their peoples.
The policies and practices of Holocaust education around the world are as diverse as the countries that grapple with its history and its meaning. Educators around the globe struggle to reconcile national histories and memories with the international realities of the Holocaust and its implications for the present. These efforts take place at a time when scholarship about the Holocaust itself has made great strides.
In this book, these issues are framed by some of the leading voices in the field, including Elie Wiesel and Yehuda Bauer, and then explored by many distinguished scholars who represent a wide range of expertise.
Holocaust education is of such significance, so rich in meaning, so powerful in content, and so diverse in practice that the need for extensive, high-quality empirical research is critical. Th is book provides exactly that.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xv
Front Matter....Pages 1-1
Holocaust Education in the 21st Century: Curriculum, Policy and Practice....Pages 3-15
Front Matter....Pages 17-17
Address to the German Bundestag: Holocaust Remembrance Day (Berlin, 27 January, 2000)....Pages 19-24
“Why Does the Way of the Wicked Prosper?”: Teaching the Holocaust in the Land of Jim Crow....Pages 25-51
Is Teaching and Learning about the Holocaust Relevant for Human Rights Education?....Pages 53-65
Shoah, Antisemitism, War and Genocide: Text and Context....Pages 67-79
Learning from Eyewitnesses: Examining the History and Future of Personal Encounters with Holocaust Survivors and Resistance Fighters....Pages 81-94
Teaching about and Teaching through the Holocaust: Insights from (Social) Psychology....Pages 95-107
Front Matter....Pages 109-109
Between Involuntary and Voluntary Memories: A Case Study of Holocaust Education in Israel....Pages 111-135
Domesticating the Difficult Past: Polish Students Narrate the Second World War....Pages 137-158
Mind the Gap: Holocaust Education in Germany, between Pedagogical Intentions and Classroom Interactions....Pages 159-182
Front Matter....Pages 183-183
Holocaust Education and Critical Citizenship in an American Fifth Grade: Expanding Repertoires of Meanings, Language and Action....Pages 185-208
“They Think It Is Funny to Call Us Nazis”: Holocaust Education and Multicultural Education in a Diverse Germany....Pages 209-223
Genocide or Holocaust Education: Exploring Different Australian Approaches for Muslim School Children....Pages 225-241
Front Matter....Pages 243-243
A Global Mapping of the Holocaust in Textbooks and Curricula....Pages 245-261
International Organisations in the Globalisation of Holocaust Education....Pages 263-276
Compliant Policy and Multiple Meanings: Conflicting Holocaust Discourses in Estonia....Pages 277-297
The Holocaust as History and Human Rights: A Cross-National Analysis of Holocaust Education in Social Science Textbooks, 1970–2008....Pages 299-320
Measuring Holocaust Knowledge and Its Relationship to Attitudes towards Diversity in Spain, Canada, Germany, and the United States....Pages 321-334
Front Matter....Pages 335-335
Holocaust History, Memory and Citizenship Education: The Case of Latvia....Pages 337-356
Mastering the Past? Nazism and the Holocaust in West German History Textbooks of the 1960s....Pages 357-373
Front Matter....Pages 335-335
Informed Pedagogy of the Holocaust: A Survey of Teachers Trained by Leading Holocaust Organisations in the United States....Pages 375-390
“Unless They Have To”: Power, Politics and Institutional Hierarchy in Lithuanian Holocaust Education....Pages 391-406
Holocaust Education in Austria: A (Hi)story of Complexity and Prospects for the Future....Pages 407-425
“Thanks to Scandinavia” and Beyond: Nordic Holocaust Education in the 21st Century....Pages 427-437
Holocaust Education in Scotland: Taking the Lead or Falling Behind?....Pages 439-452
Front Matter....Pages 453-453
Failing to Learn from the Holocaust....Pages 455-468
Towards a New Theory of Holocaust Remembrance in Germany: Education, Preventing Antisemitism, and Advancing Human Rights....Pages 469-488
Epistemological Aspects of Holocaust Education: Between Ideologies and Interpretations....Pages 489-503
Back Matter....Pages 505-512
