Психофізіологічні властивості учнів молодшого шкільного віку з різним фізичним та розумовим навантаженням

دسته بندی: روانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان: Запорожець О.П.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 0 
زبان: Ukrainian 
فرمت فایل : RAR (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 308 کیلوبایت 

قیمت کتاب (تومان) : 33,000

(زبان اوکراینی). مرجع خودکار. پایان نامه دکتری روانی علوم: 19.00.02 / موسسه روانشناسی به نام G. S. Kostyuk، APN اوکراین. K. 2008. — 22 p. چکیده.
خواص فرآیندهای عصبی اصلی، عملکردهای حسی حرکتی، حافظه و توجه، موفقیت یادگیری (UN) کودکان در سن دبستان با شیوه های مختلف فعالیت فیزیکی و ذهنی مورد مطالعه قرار گرفتند.
نشان داده شده است که تحرک عملکردی فرآیندهای عصبی، عملکردهای حسی حرکتی و ذهنی در سنین 7 تا 9 سالگی به کندی و به طور ناهموار توسعه می یابد.
مشخص شد کودکانی که ورزش می‌کنند در رشد ویژگی‌های عملکردهای عصبی، حسی حرکتی و ذهنی در مقایسه با همسالان خود در گروه کنترل تفاوت‌هایی دارند.
چنین تفاوت هایی در کودکانی که بار ذهنی اضافی دارند در مقایسه با کودکانی که بار فیزیکی اضافی دارند، ایجاد شده است.
مشخص شد که بارهای جسمی و ذهنی اضافی عامل مهمی است که بر یادگیری دانش آموزان تأثیر مثبت می گذارد.
نشان داده شده است که کودکانی که شطرنج بازی می کنند بالاترین سازمان ملل را دارند. مشخص شد که سازمان ملل متحد کودکانی که به ژیمناستیک مشغول هستند در مقایسه با همسالان خود که ورزش نمی کنند، بالاتر است، اما کمتر از کودکانی است که شطرنج بازی می کنند.
ارزیابی رابطه بین سازمان ملل متحد و برخی خصوصیات روانی فیزیولوژیکی مورد مطالعه انجام شد.
پویایی ارتباطات بین تحرک عملکردی فرآیندهای عصبی، عملکردهای حافظه و توجه و موفقیت تحصیلی تعیین شد.
در کودکانی که بار جسمی یا ذهنی اضافی دارند، تعداد همبستگی های احتمالی UN با شاخص های روانی فیزیولوژیکی بیشتر است و این ارتباطات نزدیکتر از دانش آموزان گروه کنترل است.
افراد با شاخص های بالایی از عملکردهای عصبی و روانی حرکتی با UN بالاتر مشخص می شوند. مطالب.
اصول نظری و روش شناختی مطالعه ویژگی های روانی فیزیولوژیکی دانش‌آموزان.
سازمان‌دهی و روش‌های تحقیق.
بررسی تجربی ویژگی‌های روان‌شناختی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی با بار کاری مختلف جسمی و ذهنی.

(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.02 / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. К. , 2008. — 22 с. Анотація.
Досліджено властивості основних нервових процесів, сенсомоторних функцій, пам'яті й уваги, успішності навчання (УН) дітей молодшого шкільного віку з різним режимом фізичної та розумової активності.
Показано, що функціональна рухливість нервових процесів, сенсомоторні та психічні функції повільно та нерівномірно розвиваються за віку від 7-ми до 9-ти років.
Визначено, що у дітей, які займаються спортом, наявні відмінності розвитку властивостей нейродинамічних, сенсомоторних і психічних функцій у порівнянні з їх однолітками контрольної групи.
Такі відмінності установлено у дітей, які мають додаткове розумове навантаження у порівнянні з тими, що мають додаткове фізичне навантаження.
Виявлено, що додаткові фізичні та розумові навантаження є важливим чинником, який позитивно впливає на УН учнів.
Показано, що діти, які займаються шахами, мають найвищу УН. З'ясовано, що УН дітей, що займалися гімнастикою, була вищою у порівнянні з їх однолітками, які не займаються спортом, але нижча за тих, що займаються шахами.
Проведено оцінювання взаємозв'язку УН з певними досліджуваними психофізіологічними властивостями.
Визначено динаміку зв'язків функціональної рухливості нервових процесів, функцій пам'яті й уваги з успішністю шкільного навчання.
У дітей, які мають додаткове фізичне або розумове навантаження, кількість вірогідних кореляційних зв'язків УН з психофізіологічними показниками більша та ці зв'язки є більш тісними, ніж у школярів контрольної групи.
Особи з високими показниками нейродинамічних і психомоторних функцій характеризуються вищою УН. Зміст.
Теоретико-методологічні засади дослідження психофізіологічних властивостей учнів.
Організація та методи дослідження.
Експериментальне дослідження психофізіологічних властивостей учнів молодшого шкільного віку з різним фізичним та розумовим навантаженням.