教育思想的演进：法国中等教育的形成与发展讲稿

封面......Page 1
书名......Page 3
出版信息......Page 4
目录......Page 5
导言（法文1938年版序言）　哈布瓦赫......Page 8
第一编......Page 16
第一讲 法国中等教育史......Page 18
第二讲 早期教会与教育......Page 34
第三讲 早期教会与教育（终）——加洛林文化复兴前的修道院学校......Page 51
第四讲 加洛林文化复兴......Page 67
第五讲 加洛林文化复兴（终）——文法的讲授......Page 86
第六讲 大学的起源......Page 105
第七讲 巴黎大学的诞生——就职礼与执教权......Page 123
第八讲 “universitas”一词的含义——教俗兼具的巴黎大学；以同乡会和教授会为单位的内部组织......Page 140
第九讲 艺学院——内部组织；学院......Page 159
第十讲 学院（终）......Page 176
第十一讲 艺学院的教学——学位；研习课程......Page 193
第十二讲 大学中的辩证法教学......Page 211
第十三讲 辩证法与论辩——艺学院的学科......Page 228
第十四讲 关于巴黎大学的结论——文艺复兴......Page 245
第二编......Page 262
第十五讲 文艺复兴——拉伯雷或百科全书运动......Page 264
第十六讲 文艺复兴（终）——人文主义运动；伊拉斯谟......Page 284
第十七讲 16世纪的教育理论——人文主义运动与学院派运动之比较......Page 304
第十八讲 文艺复兴时期的教育思想（结论）......Page 322
第十九讲 耶稣会......Page 339
第二十讲 耶稣会（终）——教育的外在组织形式......Page 358
第二十一讲 耶稣会体系与巴黎大学体系......Page 376
第二十二讲 关于古典教育的结论......Page 394
第二十三讲 现实主义者的教育理论——它的起源：夸美纽斯、罗兰与大革命......Page 412
第二十四讲 大革命——中央学校......Page 433
第二十五讲 19世纪课程体系的变化——中等教育的界定......Page 454
第二十六讲 结论——教育与人世......Page 473
第二十七讲 结论（终）——教育与自然：科学；以语言为工具的逻辑修养......Page 492
译者后记......Page 512