Equity and Quality Dimensions in Educational Effectiveness

این کتاب با ارائه یک نمای کلی از این دو بعد اثربخشی آموزشی و ارائه ابزاری روش‌شناختی که می‌تواند برای اندازه‌گیری سهمی که هر مدرسه می تواند در ترویج عدالت داشته باشد. اهمیت استفاده از این ابزار با تجزیه و تحلیل نتایج مطالعات اثربخشی مختلف انجام شده در دهه گذشته نشان داده شده است. این کتاب از تحقیقات در سراسر جهان، به ویژه تحقیقات انجام شده در اروپا، ایالات متحده و استرالیا استفاده می کند. نشان داده شده است که ارتقای عدالت هیچ تاثیر منفی بر ارتقای کیفیت ندارد. اهمیت استفاده از این ابزار روش‌شناختی برای شناسایی عواملی که هم کیفیت و هم برابری را در سطوح مختلف آموزشی (یعنی معلم، مدرسه و سیستم آموزشی) ارتقا می‌دهند، تاکید می‌شود. این کتاب همچنین نشان می‌دهد که چگونه می‌توانیم ثبات و تغییرات در وضعیت اثربخشی مدارس را در طول زمان از نظر ارتقای کیفیت و برابری اندازه‌گیری کنیم. علاوه بر این، بر اهمیت شناسایی عوامل اندازه گیری تغییرات در وضعیت اثربخشی مدارس از نظر برابری تاکید می کند و به استراتژی های جایگزینی که می تواند در سطح مدرسه و سیستم استفاده شود اشاره می کند. در تلاش ما برای تشویق توسعه بیشتر و استفاده از این روش برای اهداف بهبود مدرسه، نشان می‌دهیم که چگونه می‌توان مطالعات تجربی را برای کشف اینکه آیا و تحت چه شرایطی روش پیشنهادی می‌تواند به مدارس در ارتقای کیفیت و برابری کمک کند، انجام داد. در نهایت، مفاهیمی برای ارزشیابی مدرسه، تحقیق، سیاست آموزشی و عمل ترسیم شده است. به این ترتیب، کتاب به طور قابل توجهی به بحث در مورد چگونگی دستیابی به کیفیت و برابری کمک می کند و سیاست گذاران و دست اندرکاران را تشویق می کند که این دو بعد اثربخشی را در رقابت با یکدیگر تلقی نکنند، بلکه اهداف اصلی هر اصلاحی را تشکیل می دهند. سیاست و/یا تلاش برای بهبود در سطح مدرسه و/یا ملی.

This book aims to make a contribution to the theory, research and practice on quality and equity in education by providing a comprehensive overview of these two dimensions of educational effectiveness and proposing a methodological instrument that may be used to measure the contribution that each school can make to promoting equity. The importance of using this instrument is demonstrated by analysing results of various effectiveness studies conducted over the last decade. The book draws upon research across the world, especially research conducted in the Europe, the United States, and Australasia. It is shown that promoting equity has no negative effect on the promotion of quality. The importance of using this methodological instrument to identify factors that promote both quality and equity at different educational levels (i.e. teacher, school and educational system) is stressed. The book also demonstrates how we can measure stability and changes in the effectiveness status of schools over time in terms of fostering quality and equity. In addition it underlines the importance of identifying factors measuring changes in the effectiveness status of schools in terms of equity and points to the alternative strategies that can be used at school and system level. In our attempt to encourage the further development and use of this methodology for school improvement purposes, we demonstrate how experimental studies can be conducted to discover whether and under which conditions the proposed methodology can help schools promote both quality and equity. Finally, implications for school evaluation, research, educational policy and practice are drawn. In this way, the book contributes significantly to the debate on how quality and equity can be achieved and encourages policy-makers and practitioners not to view these two dimensions of effectiveness as being in competition with each other but as constituting the major objectives of any reform policy and/or improvement effort at school and/or national levels.