دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Évaluation de la cognition sociale : étude du raisonnement moral chez l’enfant neurotypique et avec lésion cérébrale focale
دانلود کتاب ارزیابی شناخت اجتماعی: بررسی استدلال اخلاقی در کودکان عصبی و کودکان مبتلا به آسیب مغزی کانونی
مشخصات کتاب
Évaluation de la cognition sociale : étude du raisonnement moral chez l’enfant neurotypique et avec lésion cérébrale focale
ویرایش:
نویسندگان: Vincent Labelle-Chiasson
سری:
ناشر: Université de Montréal
سال نشر: 2017
تعداد صفحات: 187
زبان: French
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 7 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 38,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Évaluation de la cognition sociale : étude du raisonnement moral chez l’enfant neurotypique et avec lésion cérébrale focale به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ارزیابی شناخت اجتماعی: بررسی استدلال اخلاقی در کودکان عصبی و کودکان مبتلا به آسیب مغزی کانونی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب ارزیابی شناخت اجتماعی: بررسی استدلال اخلاقی در کودکان عصبی و کودکان مبتلا به آسیب مغزی کانونی
انسان ها هر روز در یک دنیای اجتماعی بسیار پیچیده تکامل می یابند که در آن باید مقاصد دیگران را استنباط کنند، به هنجارهای اجتماعی احترام بگذارند و قضاوت خود را اعمال کنند. پیمایش در این دنیای اجتماعی نیازمند ماشین‌های شناختی پیچیده‌ای است که بیشتر تحت عنوان «شناخت اجتماعی» شناخته می‌شود، گروهی از کارکردهایی که به پردازش، درک و پاسخ به موقعیت‌های اجتماعی اختصاص دارد. استدلال اخلاقی (MR) یکی از پیشرفته ترین مهارت های شناختی اجتماعی نوع بشر است و سنگ بنای رفتارهای اجتماعی مناسب است. در دهه‌های گذشته، تحقیقات در بسیاری از حوزه‌های دانشگاهی تلاش کرده است تا این سازه را روشن کند و رشد آن را در دوران کودکی و نوجوانی دنبال کند. اکثر نتایج کنونی نشان می‌دهند که توانایی‌های اخلاقی بالغ از دیدگاه خود محوری به درک جهانی‌تر از جهان اجتماعی پیشرفت می‌کنند، که از یکپارچگی پیچیده مکانیسم‌های مغزی، شناختی و عاطفی پدید می‌آیند. با این حال، بسیاری از سوالات در مورد مهم ترین دوره تغییرات از نظر MR و آسیب پذیری آنها در برابر توهین مغزی بی پاسخ مانده است. گزارش‌های حکایتی از تصمیم‌گیری اخلاقی ضعیف و عدم قضاوت به دنبال ضایعه مغزی پیشانی مدت‌هاست که در ادبیات عصب روانشناسی کلاسیک گزارش شده است. با این حال، این مشاهدات، تا کنون، توسط داده های کمی پشتیبانی نشده است. علیرغم کاستی های آنها، این مطالعات ارتباط درک تأثیر ضایعات مغزی بر مهارت های اجتماعی، به ویژه MR را برجسته می کند. تا همین اواخر، یکی از موانع برای پیگیری چنین تحقیقاتی در عصب روانشناسی در مورد رشد معمولی و غیر معمول MR، فقدان ابزارهای اکولوژیکی طراحی شده برای کودکان بوده است، و این امر آشفتگی های شناختی را محدود می کند. ظهور اخیر مدل‌های شایستگی اجتماعی قابل استفاده در روانشناسی عصبی، نقشه‌برداری از «مغز اجتماعی»، و همچنین شور و شوق ایجاد شده توسط ایجاد ابزارهای نوآورانه شناخت اجتماعی، فرصت‌های جدیدی را برای مطالعه MR هم در زمینه رشد سالم و هم به دنبال توهین به مغز ارائه می‌دهد. مقاله پایان نامه اول مطالعه ای با استفاده از یک ابزار عصبی روانشناختی ابتکاری طراحی شده برای ارزیابی MR روزمره در کودکان و نوجوانان، سطح استعداد استدلال اجتماعی-اخلاقی (So-Moral) ارائه می کند. با استفاده از این ابزار، هدف شناسایی تغییرات مرتبط با سن در MR در طول یک دوره رشد طولانی (6 تا 20 سال)، بررسی وجود تفاوت‌های جنسی و به موازات آن، کشف حساسیت رشدی ابزار So-Moral بود. نتایج مطالعه تفاوت های گروهی قابل توجهی را در بلوغ MR بین دوران کودکی (6-8 سال) و پیش از نوجوانی (9-11 سال) و همچنین بین اوایل نوجوانی (12-14 سال) و نوجوانی میانی (15-17 سال) نشان می دهد. علاوه بر این، تفاوت های جنسی به نفع دختران در تمام دوره های رشد یافت شد. این نتایج باید در پرتو رشد مغزی و نظریه های رشد شناختی MR تفسیر شوند. آنها نشان می‌دهند که So-Moral حساسیت رشدی کافی دارد و می‌تواند از یک مدل توسعه MR سالم پشتیبانی کند، بنابراین امکان مقایسه‌های آینده با گروه‌های بالینی را فراهم می‌کند. هدف مقاله دوم بررسی شناخت اجتماعی (MR، تصمیم گیری اخلاقی و همدلی) و مشکلات اجتماعی-رفتاری در کودکان مبتلا به توهین کانونی مغزی اولیه (EBI) به نواحی پیشانی یا زمانی بود. نتایج نشان‌دهنده کاهش توانایی‌های شناختی-اجتماعی در این کودکان در مقایسه با کنترل‌های زوجی، به ویژه از نظر بلوغ MR است. ارتباط بین همدلی و MR نیز در کودکان مبتلا به EBI کانونی یافت شد. در نهایت نتایج نشان داد که این افراد مشکلات اجتماعی-رفتاری بیشتری نسبت به همسالان خود داشتند. این پایان نامه درک ما را از رشد MR معمولی و غیر معمول افزایش می دهد و پیشنهاد می کند که ارزیابی شناخت اجتماعی در کودکان مبتلا به EBI کانونی با ابزارهای مناسب طراحی شده با رویکرد اکولوژیکی مفید است. از دیدگاه رشد عصبی، این مطالعات وجود دوره‌های حساس برای توسعه MR را پیشنهاد می‌کنند و از این ایده حمایت می‌کنند که شناخت اجتماعی به دنبال EBI کانونی آسیب‌پذیر است. در نهایت، نتایج به آگاهی از حساسیت توسعه‌ای ابزار So-Moral کمک می‌کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Every day, humans evolve in a highly complex social world in which they have to infer others’ intentions, respect social norms and exercise their judgment. Navigating this social world requires sophisticated cognitive machinery, better known under the term of « social cognition », a group of functions dedicated to processing, understanding and responding to social situations. Moral reasoning (MR) is one of the most advanced social cognitive skills of human kind and is the cornerstone of appropriate social behaviors. In the past decades, research in many academic domains has tried to clarify this construct and track its development during childhood and adolescence. Most current results suggest that mature moral abilities progress from an egocentric perspective to a more global comprehension of the social world, emerging from a sophisticated integration of cerebral, cognitive and emotional mechanisms. However, many questions are left unanswered regarding the most important period of changes in terms of MR and their vulnerabilities to cerebral insult. Anecdotal reports of poor moral decision-making and lack of judgment following frontal brain lesion have long been reported in classical neuropsychological literature. However, these observations have not, until now, been supported by quantitative data. Despite their shortcomings, these studies highlight the relevance of understanding the impact of cerebral lesions on social skills, particularly MR. Until recently, one obstacle to pursuing such research in neuropsychology on the typical and atypical development of MR has been the lack of ecological tools designed for children, and that limit cognitive confounds. The recent emergence of models of social competence applicable to neuropsychology, the mapping of the “social brain”, as well as the enthusiasm generated by the creation of innovative social cognition tools offers novel opportunities to study MR both in the context of healthy development and also following brain insult. The first thesis article presents a study using an innovative neuropsychological tool designed to evaluate everyday MR in children and adolescents, the Socio-Moral Reasoning Aptitude Level (So-Moral). Using this tool, the objective was to identify age-related changes in MR during an extended developmental period (6 to 20 years), investigate the existence of sex differences and, in parallel, explore the developmental sensitivity of the So-Moral tool. The study results demonstrate significant group differences in MR maturity between childhood (6-8 years) and preadolescence (9-11 years), as well as between early adolescence (12-14 years) and middle adolescence (15-17 years). Further, sex differences favoring girls were found across all developmental periods. These results are to be interpreted in light of cerebral development and cognitive development theories of MR. They indicate that the So-Moral has adequate developmental sensitivity and can support a model of healthy MR development, thus enabling future comparisons with clinical groups. The objective of the second article was to investigate social cognition (MR, moral decision-making and empathy) and socio-behavorial problems in children with early focal brain insult (EBI) to the frontal or temporal regions. The results demonstrate reduced socio-cognitive abilities in these children when compared to paired controls, most notably in terms of MR maturity. Links between empathy and MR were also found in children with focal EBI. Finally, results indicated that these individuals displayed more socio-behavioral problems than their peers. This thesis furthers our understanding of typical and atypical MR development and suggests that it is useful to evaluate social cognition in children with focal EBI with appropriate tools designed with an ecological approach. From a neurodevelopmental perspective, these studies suggest the presence of sensitive periods for the development of MR and support the idea that social cognition is vulnerable following focal EBI. Finally, the results contribute to knowledge of the developmental sensitivity of the So-Moral tool.
