Zadania dydaktyczne z pedagogiki w procasie ksztalcenia i doskonalenia nauczycieli

دسته بندی: تعلیم و تربیت
ویرایش:  
نویسندگان: Sitarska Barbara.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 0 
زبان: Polish 
فرمت فایل : DOC (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 43,000

Drohobycz; Siedlce : Panstwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. ایوانا فرانکا و دروهوبیچزو; Academia Podlaska w Siedlcach, 2003. - 380 p. این مقاله به بررسی مشکل شکل‌گیری وظایف آموزشی در آموزش در فرآیند تربیت معلم حرفه‌ای می‌پردازد. این تحقیق در دوره اصلاح نظام آموزشی در لهستان در پایان قرن بیستم و آغاز قرن بیست و یکم انجام شد. این کار تا حدی تجربه مدرسه عالی اوکراین را در نظر می گیرد. فصل اول تک نگاری به بررسی تاریخچه و ویژگی های وظایف آموزشی در ادبیات علمی لهستانی زبان می پردازد. فصل دوم به موضوعاتی مانند تحلیل برنامه ها و برنامه های درسی، تربیت معلم بر اساس وظایف آموزشی می پردازد. به مشکل شکل گیری شخصیت دانش آموزان توجه ویژه ای می شود. فصل سوم به بررسی مشکلات مرتبط با معرفی روش های مدرن و ابزارهای فنی یادگیری در اشکال مختلف وظایف آموزشی می پردازد. فصل آخر روندهای نظام مدرن آموزش تربیتی را در آستانه هزاره سوم ارائه می کند.

Drohobycz ; Siedlce : Panstwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. Iwana Franka w Drohobyczu; Academia Podlaska w Siedlcach, 2003. - 380 s. У праці розглянуто проблему формування дидактичних завдань з педагогіки у процесі фахової підготовки вчителя. Дослідження проводились у період реформування системи освіти у Польщі кінця XX- початку XXI століття. У роботі частково враховується досвід вищої школи України. У першому розділі монографії розглянуто історію та характеристику дидактичних завдань у науковій польськомовній літературі. В другому розділі розглянуто такі питання, як аналіз навчальних планів та програм, підготовка вчителя на основі дидактичних завдань. Особлива увага звертається на проблему формування особистості студента. В третьому розділі розглядаються проблеми пов'язані з впровадженням сучасних методів та технічних засобів навчання у різноманітні форми дидактичних завдань. Останій розділ презентує тенденції сучасної системи педагогічної освіти на порозі третього тисячоліття.