Written Expression Disorders

مروری انتقادی از ادبیات مربوط به اختلالات بیان نوشتاری افراد دارای ناتوانی یادگیری. هدف این کتاب روشن کردن مسائل مربوط به تعریف، ارزیابی و تعامل برای افراد مبتلا به اختلالات نوشتاری است. مدل یکپارچه بیان نوشتاری ارائه شده بر اساس کار روانشناسی شناختی، عصب زبانشناسی و زبانشناسی اجتماعی است. این مدل رابطه متقابل بین شبکه‌های پردازش شناختی و عاطفی را نشان می‌دهد که بر انتخاب و استفاده از زبان‌شناسی و ساختارهای اطلاعاتی در تولید یک متن نوشتاری تأثیر می‌گذارند.
به خصوص جنبه های قابل توجه این کتاب عبارتند از: تأکید بر نقش نوشتن در توسعه عملکردهای ذهنی بالاتر (متن های دیگر در مورد اختلالات نوشتاری تأکید بیشتری بر جنبه های مرتبه پایین داشته اند). نه تنها افزودن و ادغام بعد اجتماعی-زبانی در مدل نوشتاری، بلکه گنجاندن دستورالعمل هایی برای ارزیابی این بعد. مشخص کردن تحقیقات مورد نیاز که در آن هم جمعیت و هم وظایف به دقت تعریف شده است. و در نهایت، توجه به اهمیت یک پیوستار برای تعریف، ارزیابی و درمان هر یک از اجزای بیان نوشتاری.
این کار پیشرفته در زمینه اختلالات نوشتاری هم برای محققان و هم برای پزشکان مرتبط با اختلالات بیان نوشتاری در کودکان و/یا بزرگسالان مورد توجه است.

A critical review of the literature on written expression disorders of individuals with learning disabilities. The purpose of the book is to shed light on issues concerning definition, assessment and interaction for individuals with writing disorders. The integrated model of written expression offered draws on the work of cognitive psychology, neurolinguistics and sociolinguistics. The model illustrates the interrelationship between cognitive and affective processing networks that influence the selection and use of linguistics and information structures in producing a written text.
Particularly noteworthy aspects of this book are: the emphasis on the role of writing in developing higher mental functions (other texts on writing disorders have placed greater emphasis on lower-order aspects); not only the addition and integration of the sociolinguistic dimension into the model of writing but also the inclusion of guidelines for assessing this dimension; specification of needed research in which both populations and tasks have been carefully defined; and, finally, notice of the importance of a continuum for defining, assessing and treating each component of written expression.
This state-of-the-art work on disorders of writing is of interest to both researchers and clinicians concerned with written expression disorders in children and/or adults.