برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Writing with a purpose

دانلود کتاب نوشتن با هدف

مشخصات کتاب

Writing with a purpose

دسته بندی: خارجی: انگلیسی
ویرایش: Short ed 
نویسندگان: James McNab McCrimmon  
سری:  
ISBN (شابک) : 039514521X, 9780395145210 
ناشر: Houghton Mifflin 
سال نشر: 1972 
تعداد صفحات: 375 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 13 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 47,000

کلمات کلیدی مربوط به کتاب نوشتن با هدف: زبان و زبان شناسی، انگلیسی، انگلیسی به عنوان زبان اول، نوشتن آکادمیک

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 5

در صورت تبدیل فایل کتاب Writing with a purpose به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب نوشتن با هدف نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب نوشتن با هدف

این شکل کوتاه‌تر از نوشتن با هدف به اصرار آن دسته از مربیانی که مایل به استفاده از مطالب در زمینه بلاغت هستند، اما از کتاب راهنما استفاده نمی‌کنند، صادر می‌شود. متن همان سه بخش اول ویرایش پنجم است، با این تفاوت که فصل 10 به طور قابل توجهی گسترش یافته است تا نیازهای کلاس ها را برآورده کند که نوشتن درباره ادبیات را به بخش عمده ای از کار در ترکیب بندی تبدیل می کند. کسانی که با ویرایش پنجم آشنا هستند می‌دانند که این نسخه به طور گسترده تحت تأثیر پیشنهادات منتقدان ارائه شده هم در مرحله برنامه‌ریزی و هم در حین بازنگری قرار گرفته است، پیشنهادهایی که منجر به پنج نوع تغییر اصلی شد: 1. ساده سازی محتوا و سبک. 2. توجه بیشتر به علایق و مشغله های غالب دانش آموزان امروز. 3. کاربرد حتی گسترده تر از مفهوم هدف به عنوان یک راهنما در فرآیند تألیف، به ویژه با اشاره به آگاهی نویسنده از تعهد خود به خوانندگانش. 4. فرصت بیشتر برای تجزیه و تحلیل کلاس درس از مدل ها و تمرین ها به طوری که مربیان و دانش آموزان کمتر به تجزیه و تحلیل نویسنده بستگی دارد. 5. توصیه مستقیم تر به دانش آموز برای کمک به او در اعمال اصول ترکیب در نوشته خود. علاوه بر اجرای این پیشنهادات، ویرایش پنجم مفهوم پیش‌نویسی را که در نسخه قبلی معرفی شد، حفظ می‌کند. صریح تر از قبل بیان می کند که دانش آموزان برای کلاس می نویسند، از جمله مربی به عنوان عضو، نه برای مربی به تنهایی. شامل فصل جدیدی در مورد سبک به عنوان تابعی از هدف است. و تأکید بر منطق صرفاً صوری را در استدلال کاهش می‌دهد و در عوض سعی می‌کند شیوه‌های کلاسیک متقاعدسازی را با نظریه هویت‌یابی کنت برک یکی کند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This shorter form of Writing with a Purpose is issued at the urging of those instructors who wish to use the material on rhetoric but do not use a handbook. The text is the same as that of the first three parts of the fifth edition, except that Chapter 10 has been considerably expanded to meet the needs of classes which make writing about literature a major part of the work in composition. Those who are familiar with the fifth edition know that it has been extensively influenced by the suggestions of critics made both in the planning stage and during the revision, suggestions which led to five main kinds of changes: 1. Simplification of content and style. 2. Greater attention to the prevailing interests and preoccupations of students today. 3. An even wider application of the concept of purpose as a guide through the composition process, especially with reference to the writer's awareness of his obligation to his readers. 4. More opportunity for classroom analysis of models and exercises so that instructors and students need depend less on the author's analysis. 5. More direct advice to the student to help him apply the principles of composition to his own writing. Besides putting these suggestions to work, the fifth edition retains the concept of prewriting introduced in the preceding edition; states more explicitly than before that students are writing for the class, including the instructor as a member, not for the instructor alone; contains a new chapter on style as a function of purpose; and reduces the emphasis on purely formal logic in argument, attempting instead to unite the classical modes of persuasion with Kenneth Burke's theory of identification.