Writing and Learning in the Science Classroom

این جلد مورد توجه مربیان علوم، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و معلمان کلاس است. این کتاب همچنین مکمل مهمی برای هر کتابخانه علمی با تمرکز بر آموزش علم، سواد علمی و نوشتن خواهد بود.
این کتاب از این جهت منحصر به فرد است که تحقیقات سه محقق برجسته در زمینه نوشتن را برای یادگیری علم ترکیب می کند: کارولین اس. والاس، برایان هند و وان پرین. این شامل یک بررسی جامع از ادبیات برجسته در این زمینه، گزارش های مفصل از مطالعات تحقیقاتی خود نویسندگان، و مسائل فعلی و آینده در زمینه نوشتن در علم است.
این کتاب اولین کتابی است که به طور قطعی به این سوال پاسخ می دهد: "آیا نوشتن باعث بهبود یادگیری علم می شود؟" علاوه بر این، شواهدی برای برخی از مکانیسم هایی که از طریق آنها یادگیری رخ می دهد، ارائه می دهد. این هر دو نظریه و عمل را به روشی منحصر به فرد ترکیب می کند. اگرچه معلمان کلاس در درجه اول ابزاری برای تحقیق هستند، اما پیشنهادات عملی زیادی برای استفاده از نوشتن در کلاس درس علوم پیدا خواهند کرد.

This volume is of interest to science educators, graduate students, and classroom teachers. The book will also be an important addition to any scholarly library focusing on science education, science literacy, and writing.
This book is unique in that it synthesizes the research of the three leading researchers in the field of writing to learn science: Carolyn S. Wallace, Brian Hand, and Vaughan Prain. It includes a comprehensive review of salient literature in the field, detailed reports of the authors' own research studies, and current and future issues on writing in science.
The book is the first to definitely answer the question, "Does writing improve science learning?". Further, it provides evidence for some of the mechanisms through which learning occurs. It combines both theory and practice in a unique way. Although primarily a tool for research, classroom teachers will also find many practical suggestions for using writing in the science classroom.