Workplace Learning for Changing Social and Economic Circumstances

در قلب این کتاب سرعت سریع تغییر، نیاز به سرمایه گذاری و ایجاد مشاغل خوب و حمایت از یادگیری است که این امر مستلزم آن است. این مجموعه طیفی از دیدگاه‌های فرهنگی-اجتماعی را برای بررسی مسائل سخت در رابطه با دیجیتالی‌سازی، هویت، طراحی کار و توانایی‌های یادگیری، با واسطه اکوسیستم‌هایی که کار و محل کار در آن قرار دارند، گرد هم می‌آورد.

شرکت کنندگان دیدگاهی قوی از عدالت اجتماعی دارند که به دنبال کشف مفروضات رایج در مورد اینکه مسئولیت یادگیری در محل کار کجاست، چگونگی درک یادگیری در محل کار از طیف وسیعی از دیدگاه‌های مختلف و معنای همه آن برای شاغلین و شاغلین است. محققان در این زمینه بخش اول صحنه را در نظریه پردازی نقش و مکان یادگیری در محل کار در زمینه شرایط متغیر تنظیم می کند. بخش دوم مجموعه ای غنی از تحقیقات در مورد یادگیری در محل کار را گرد هم می آورد که به چالش های شرایط به سرعت در حال تغییر می پردازد. در بخش پایانی، نویسندگان در نظر می‌گیرند که یادگیری در محیط کار در شرایط در حال تغییر برای دست اندرکاران تغییر، تغییر نقش‌های متخصصان منابع انسانی، و برای کارگران و کار با کیفیت به چه معناست.

این جلد. برای دانشجویان فارغ التحصیل و فوق لیسانس و دانشگاهیان و همچنین شاغلین مانند مربیان بزرگسال و پرسنل منابع انسانی جذاب خواهد بود.

At the heart of this book is the rapid pace of change, the need to invest in and create good jobs and support the learning that this entails. It brings together a range of socio-cultural perspectives to examine the hard issues in relation to digitalisation, identity, work design and affordances for learning, mediated by the ecosystems within which work, and the workplace is positioned.

The contributors take a strong social justice perspective that seeks to uncover commonly held assumptions about where the responsibility for workplace learning lies, how to understand workplace learning from a range of different perspectives and what it all means for practitioners and researchers in the field. The first section sets the scene in its theorisation of the role and place of workplace learning in the context of changing circumstances. The second section brings together a rich collection of investigations into workplace learning that address the challenges of rapidly changing circumstances. In the final section, the authors consider what workplace learning in changing circumstances means for change practitioners, the changing roles of human resource practitioners, and for workers and quality work.

This volume will appeal to graduate and post-graduate students, and academics as well as practitioners such as adult educators, and human resource personnel.