Working Collaboratively in Second/Foreign Language Learning

از زمان معرفی آموزش زبان ارتباطی، یادگیری مشارکتی نقش مهمی در کلاس زبان دوم (L2) داشته است. با اقتباس از نظریه اجتماعی-فرهنگی، که بیان می‌کند که رشد شناختی انسان یک فعالیت اجتماعی است که با واسطه زبان انجام می‌شود، مطالعات در آموزش L2 از استفاده از وظایفی حمایت می‌کند که یادگیرندگان را ملزم به همکاری با یکدیگر می‌کند. گفتگوی مشارکتی یادگیری زبان را تشویق می‌کند و تحقیقات نشان می‌دهد که راه‌حل‌هایی که دانش‌آموزان در این فرآیند به دست می‌آورند، اغلب صحیح هستند و تأثیری پایدار بر درک زبان آن‌ها دارند.

این جلد شامل دوازده فصل است که مزایای گفتگوی مشارکتی در کلاس های درس زبان خارجی دوم را نشان می دهد. این جلد مسائل کلیدی مربوط به وظایف مشترک و پیامدهای آموزش زبان را در نظر می گیرد.

Since the introduction of communicative language teaching, collaborative learning has played an important role in the second language (L2) classroom. Drawing from sociocultural theory, which states that human cognitive development is a socially situated activity mediated by language, studies in L2 pedagogy advocate the use of tasks that require learners to work together. Collaborative dialogue encourages language learning, and research shows that the solutions reached by students in this process are more often correct with a lasting influence on their language comprehension.

This volume includes twelve chapters that illustrate the benefits of collaborative dialogue in second foreign language classrooms. The volume considers key issues dealing with collaborative tasks and implications for language teaching.