Wie Präsentationen Wissen formen: Zur Entwicklung von Lernerdidaktiken im Fach Gesellschaft

در مطالعه خود، سورن توراو تغییر در فرهنگ تدریس در موضوع جامعه را تحلیل می کند که در آن ارائه دانش آموزان به عنوان یک قالب دیجیتال نقش کلیدی ایفا می کند. برای این منظور، نویسنده بر عملیات آموزشی نمایش تمرکز می کند که به صورت مرحله ای به دانش آموزان منتقل می شود. مطالعات موردی تاریخی و سه مطالعه موردی تجربی در مورد موضوعات قتل عام نوامبر، نژادپرستی و سوسیالیسم نشان می‌دهد که دانش‌آموزان چگونه دانش را در ارائه‌ها تولید می‌کنند. می توان ثابت کرد که دانش آموزان می توانند از طریق ارائه ها یاد بگیرند که چگونه دانش به طور عمومی در روابط متقابل اجتماعی شکل می گیرد، زیرا آنها خودشان نقش متفاوتی دارند - به عنوان یک نمایشگر. در نتیجه، تعلیمات یادگیرنده را می توان بازسازی کرد، فرآیندهای توسعه درسی برای مجوز دانش رسمی را می توان ردیابی کرد و طرح کلی آموزش های آموزشی جامعه شناسی را می توان توسعه داد.

Sören Torrau analysiert in seiner Studie einen Wandel der Unterrichtskultur im Fach Gesellschaft, wobei die Schülerpräsentation als digitales Format eine tragende Rolle spielt. Dazu zentriert der Autor die didaktische Operation des Zeigens, die Schüler*innen phasenweise übertragen wird. Historische Fallbeispiele und drei empirische Fallstudien zu den Themen Novemberpogrome, Rassismus und Sozialismus verdeutlichen, wie Schüler*innen in Präsentationen Wissen herstellen. Es gelingt nachzuweisen, dass Schüler*innen durch Präsentationen lernen können, wie sich Wissen öffentlich in sozialer Aufeinander-Bezogenheit konstituiert, da sie selbst in anderer Rolle – als Zeigende – handeln. Im Ergebnis können Lernerdidaktiken rekonstruiert, curriculare Entwicklungsprozesse zur Autorisierung offiziellen Wissens nachgezeichnet und Grundrisse einer Soziologiedidaktik entwickelt werden.