دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب White Lies: A Critical Race Study of Power and Privilege
دانلود کتاب دروغ های سفید: مطالعه نژادی انتقادی درباره قدرت و امتیاز
مشخصات کتاب
White Lies: A Critical Race Study of Power and Privilege
ویرایش:
نویسندگان: Patricia Jones Brainard
سری:
ISBN (شابک) : 9781109735758
ناشر: National Louis University
سال نشر: 2009
تعداد صفحات: 179
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 703 Kb
قیمت کتاب (تومان) : 84,000
در صورت تبدیل فایل کتاب White Lies: A Critical Race Study of Power and Privilege به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دروغ های سفید: مطالعه نژادی انتقادی درباره قدرت و امتیاز نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب دروغ های سفید: مطالعه نژادی انتقادی درباره قدرت و امتیاز
این یک مطالعه پدیدارشناسانه در مورد امتیازات نژادی بود که توسط سفیدپوستانی که برای از بین بردن نژادپرستی و امتیازات سفیدپوستان تلاش کردهاند از نظر نژادی آگاهتر و فعالتر شوند. چارچوب مفهومی اولیه برای این مطالعه، نظریه نژاد انتقادی با نظریه یادگیری تحول آفرین و توسعه هویت نژادی به عنوان لنزهای نظری اضافی بود. هدف از این مطالعه افزایش آگاهی ما در مورد اینکه چگونه افراد سفیدپوست امتیاز نژادی خود را درک می کنند و چه تغییری در رفتار در نتیجه افزایش آگاهی رخ می دهد، بود. هدف آن ترویج و تأثیرگذاری بر مربیان بزرگسالان سفیدپوست برای یافتن راههای صریح برای رسیدگی به امتیازات سفیدپوستان و نژادپرستی در محیطهای آموزشی بزرگسالان بود. در این مطالعه هفت شرکت کننده حضور داشتند. اینها بزرگسالان سفیدپوستی بودند که میتوانستند درک خود را از امتیاز سفید بیان کنند و مایل بودند آن حوادث مهمی را که منجر به افزایش آگاهی در مورد آن امتیاز میشد، به اشتراک بگذارند. یافته های این مطالعه هفت تجربه مشترک را در میان این شرکت کنندگان نشان داد. هرکدام از طریق یک باینری سیاه/سفید درک امتیازات را شروع کردند و با افراد رنگینپوست در دوران رشد تماس محدودی داشتند. آنها یک فرآیند تأملی عمیق را خود ساخته بودند، همدلی را آموخته بودند، و رشد و توسعه آنها یک فرآیند مستمر بود. هر کدام با نیت خود برای نژادپرست نبودن مبارزه کردند، در حالی که در واقع نمیتوانستند به روشهای نژادپرستانه عمل نکنند. علاوه بر این، هر یک از آنها حوادث بحرانی بسیاری را تجربه کردند که ماهیت دگرگون کننده داشتند. در درون این حوادث، عناصر مشترکی پدیدار شد که به رشد و توسعه آنها در درک آنها از امتیازات نژادی کمک کرد و بر آنها تأثیر گذاشت. مهمتر و شاید تعجب آورتر اینکه این عناصر به تنهایی وجود نداشتند. در عوض، به نظر می رسید که این عناصر همگرایی وجود داشته باشد که با ترکیب، رشد را تقویت می کند. این عناصر عبارتند از: (1) یک حادثه بحرانی که فرضیات قبلی شرکت کنندگان را به چالش کشید. (2) یک رابطه از نوع مربی با یک فرد رنگین پوست. (3) ناراحتی یا پشیمانی اخلاقی یا اخلاقی. و (4) ماهیت رابطه ای و تعهد عمیق به رشد خود و دیگران.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This was a phenomenological study of racial privilege as experienced by White people who have struggled to become more racially aware and socially active in dismantling racism and White privilege. The primary conceptual framework for this study was Critical Race Theory with Transformative Learning theory and Racial Identity Development as additional theoretical lenses. The purpose of this study was to increase our awareness of how White people come to understand their racial privilege and what change in behavior occurs as a result of that increased awareness. Its goal was to promote and influence White adult educators to find explicit ways in which to address White privilege and racism in adult education settings. There were seven participants in this study. These were White adults who could articulate their understanding of White privilege and were willing to share those critical incidents that led to an increased consciousness about that privilege. The findings of the study revealed seven common experiences among these participants. Each began an understanding of privilege through a Black/White binary and had limited contact with people of Color growing up. They had self-constructed a deep reflective process, learned empathy, and their growth and development was a continuous process. Each struggled with their intention to not be racist when in fact they could not help but act in racist ways. In addition, each experienced many critical incidents that were transformative in nature. Within these incidents, common elements emerged that contributed to and influenced their growth and development in their understanding of racial privilege. More importantly and perhaps surprisingly, these elements did not exist in isolation. Instead, there seemed to be a convergence of these elements that, when combined, fostered growth. These elements included: (1) a critical incident that challenged the participants previous assumptions; (2) a mentor-type relationship with a person of Color; (3) moral or ethical anguish or regret; and (4) a relational nature and deep commitment to the growth of themselves and others.
