What Counts in Teaching Mathematics: Adding Value to Self and Content

در این کتاب، دانشمندان و متخصصان شناخته شده بین‌المللی، رویه‌های جاری و پیشرفت‌های پژوهشی را در زمینه آموزش معلمان ریاضی و آموزش ریاضیات ترکیب می‌کنند. دو بخش کتاب به بررسی نقش و اهمیت همکاری‌ها و دوستان منتقد در خودآموزی تدریس ریاضیات و آموزش معلمان می‌پردازد. و تضادها، معضلات و ناسازگاری های در حال ظهور ناشی از مطالعه شیوه های آموزش ریاضیات. این کتاب بینش‌های به‌دست‌آمده از تحلیل خود را در مورد خود پزشک و همچنین محتوای آموزشی، دانش‌آموزان و رویکردهای آن‌ها در نظر می‌گیرد. مشارکت‌ها پیچیدگی، ویژگی‌ها و ویژگی‌های آموزش ریاضی را برجسته می‌کنند. فصل‌ها تفاوت‌های ظریفی را در آموزش و یادگیری نشان می‌دهند که در آموزش ریاضیات اهمیت ویژه‌ای دارند. علاوه بر این، این کتاب حاوی ایده ها و پیشنهاداتی در مورد چگونگی ارتقای آموزش محتوای ریاضی به معلمان پیش از خدمت است. بر این اساس، این کتاب برای مخاطبان وسیعی از مربیان - از جمله دانشگاهیان آموزش و پرورش، معلمان، دانشجو معلمان و پژوهشگران جذاب است. به عنوان مربیان معلمی که در آموزش ریاضیات دخیل هستند، تأمل در تمرین و مشارکت در تحقیقات پزشکان در تلاش‌های ما برای ارتقای آموزش اهمیت فزاینده‌ای پیدا می‌کند. معلمان و شاگردان معلمان نیز از بینش های ناشی از چنین تأملی به دست می آورند. دانش و تجربه ای که در این کتاب گنجانده شده است، امکانات زیادی را برای جامعه آموزش ریاضی فراهم می کند.

In this book, internationally recognised scholars and practitioners synthesise current practice and research developments in the area of mathematics teacher education and mathematics education. The book’s two sections examine the role and significance of collaborations and critical friends in the self-study of mathematics teaching and teacher education; and the emerging conflicts, dilemmas and incongruities arising from the study of mathematics education practices. The book considers the insights gained from self-analysis regarding the practitioner themselves, as well as their pedagogical content, students and approaches. The contributions highlight the complexity, characteristics and features of mathematics education. The chapters reveal nuances in teaching and learning that are of particular relevance in mathematics education. In addition, the book contains ideas and suggestions on how to enhance the teaching of mathematical content to pre-service teachers. Accordingly, the book appeals to a wide audience of educators—including education academics, teachers, student teachers and researchers. As teacher educators involved in mathematics education, reflection on practice and engagement in practitioner research is becoming increasingly important in our efforts to enhance our teaching. Teachers and student teachers also gain from the insights arising from such reflection. The knowledge and experience encapsulated in this book provides much for the mathematics education community to build on.