Vygotsky’s Psychology-Philosophy: A Metaphor for Language Theory and Learning

کتاب جدیدی را در دست دارید. پروفسور دوروتی رابینز آن را به یکی از جنبه های میراث فرهنگی روانشناس مشهور L. S. Vygot sky اختصاص داد. فعالیت او (دیاتلنوست) چند وجهی بود. او در زمینه‌های مختلف روان‌شناسی مشارکت داشت: روش‌شناسی، روان‌شناسی هنر، آسیب‌روان‌شناسی، روان‌شناسی رشد کودک و نوجوان، روان‌شناسی تربیتی، روان‌شناسی عمومی، روان‌شناسی گفتار و سایر زمینه‌ها. او در طی فعالیت‌های مختلف خود نه تنها روان‌شناسی، بلکه انواع علوم/آکادمیک‌های آموزشی، نقص‌شناسی، روان‌پزشکی، نظریه انتقادی ادبی و زبان‌شناسی را غنی کرد. برخی از دانشمندان مشهور احساس می‌کنند که او اثر خود را در زمینه‌های مختلف علمی که در طول زندگی‌اش وجود نداشتند، مانند روان‌شناسی، نشانه‌شناسی، و سایبرنتیک از خود به جای گذاشته است. بسیاری از روانشناسان و زبان شناسان تحقیقاتی را بر اساس روح ایده های او انجام می دهند که در رویکرد نظریه فرهنگی-تاریخی رشد روانی انسان گنجانده شده است. این ایده ها در دهه های اخیر در بین دانشمندان کشورهای مختلف رایج شده است. استفاده از نظریات ویگوتسکی، حتی فراتر از چارچوب عرفان روانی، مثمر ثمر است. امیدوارم این کتاب جدید دوروتی رابینز به خوانندگان کمک کند تا معنای عمیق‌تر تحقیقات علمی/آکادمیک انجام شده توسط پدرم و نتایج علمی به دست آمده توسط او را درک کنند.

You hold in your hands a new book. Professor Dorothy Robbins dedicated it to one of the aspects of the cultural heritage of the famous psychologist L. S. Vygot­ sky. His activity (deyatelnost) was multifaceted. He had input into different fields of psychology: its methodology, psychology of art, pathopsychology, the psy­ chology of child and adolescent development, pedagogical psychology, general psychology, speech psychology, and other fields. Within his various activities he enriched not only psychology, but a variety of different sciences/academics­ pedagogics, defectology, psychiatry, literary critical theory, and linguistics. Some famous scientists feel that he left his mark in fields of various scientific areas that did not exist during his lifetime-such as psycho linguistics, semiotics, and cybernetics. Many psychologists and linguists conduct research in the spirit of his ideas that are contained within his approach of cultural-historical theory of human psy­ chological development, all created by Vygotsky as early as the 1920s and 1930s; these ideas have become popular among scientists in different countries in the last decades. The use of Vygotsky's theories, even beyond the frame of psychol­ ogy, turns out to be fruitful. I hope that this new book by Dorothy Robbins will help readers understand the deeper meaning of the scientific/academic research undertaken by my father and the scientific results that were obtained by him.