دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Voices from the Margins: The Stories of Vocational High School Students
دانلود کتاب صداهایی از حاشیه: داستان های دانش آموزان دبیرستان حرفه ای
مشخصات کتاب
Voices from the Margins: The Stories of Vocational High School Students
ویرایش:
نویسندگان: Jane P. Nagle
سری: Adolescent Cultures, School, and Society
ISBN (شابک) : 0820450324, 9780820450322
ناشر: Peter Lang Inc., International Academic Publishers
سال نشر: 2001
تعداد صفحات: 141
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 658 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 47,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Voices from the Margins: The Stories of Vocational High School Students به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب صداهایی از حاشیه: داستان های دانش آموزان دبیرستان حرفه ای نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب صداهایی از حاشیه: داستان های دانش آموزان دبیرستان حرفه ای
صداهایی از حاشیه بررسی تجربیات مدرسه بیست دانش آموز طبقه کارگر در دبیرستان های حرفه ای است. شناخت پیچیدگی و اهمیت تجربیات این شرکت کنندگان در مدرسه، درک ما را از توزیع سلسله مراتبی ساختارهای قدرت در مدارس غنی می کند. در قلب کتاب سخنان شرکت کنندگانی است که در فرآیند مصاحبه پدیدارشناسانه شرکت کردند. آنها صریح در مورد زندگی خود در مدرسه صحبت می کنند و در مورد معانی که از تجربیات خود به دست آورده اند فکر می کنند. آنچه در مورد داستان های آنها واقعاً قابل توجه است این است که اکثر شرکت کنندگان مصاحبه شده هرگز از تلاش برای غلبه بر موانعی که مانع از دستیابی آنها به جایگاه واقعی خود در مدرسه می شد دست برنداشتند. آنها با گفتن داستان های خود ما را از آنچه در مدارس بر سر ناتوانان می افتد آگاه می کنند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Voices from the Margins is an examination of the school experiences of twenty working-class students in vocational high schools. Recognizing the complexity and the significance of these school participants’ experiences enriches our understanding of the hierarchical distribution of power structures within schools. At the heart of the book are the words of the participants who took part in the phenomenological interview process. They talk frankly about their lives in school and reflect on the meanings that they drew from their experiences. What is truly remarkable about their stories is that the majority of the participants interviewed never gave up their struggles to overcome the barriers that were preventing them from attaining their rightful places within the school. By telling their stories they are informing us about what is happening to the disempowered in schools.
