Visible Learning: The Sequel: A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement

زمانی که آموزش قابل مشاهده® اصلی در سال 2008 منتشر شد، فوراً به یک احساس انتشار تبدیل شد. علاقه به کتاب بی نظیر بود. در چند روز فروخته شد و توسط TES به عنوان آشکار کننده \"جام مقدس آموزش\" توصیف شد. اکنون جان هتی به این اثر پیشگامانه بازگشته است. تحقیقات زیربنایی این کتاب اکنون توسط بیش از 2100 متاآنالیز (بیش از دو برابر نسخه اصلی)، برگرفته از بیش از 130000 مطالعه، و بیش از 400 میلیون دانشجو از سراسر جهان درگیر شده است.

اما این چیزی بیش از یک نسخه جدید است. این کتاب دنباله‌ای است که داستان اصلی را برجسته می‌کند و تصویر بزرگی را برای انعکاس پیاده‌سازی در مدارس آموزش دیدنی، چگونگی درک آن – و گاهی اشتباه – و جهت‌گیری تحقیقات آینده نشان می‌دهد.

یادگیری قابل مشاهده: عاقبت تمایل نویسنده را برای حرکت فراتر از ادعای آنچه مفید است و با پرسیدن سؤالات مهمی مانند: چرا دستور زبان کنونی در مدرسه وجود دارد را تکرار می کند. در بسیاری از کلاس های درس تعبیه شده است، و آیا می توانیم آن را بهبود بخشیم؟ چرا منحنی یادگیری معلمان پس از چند سال اول اینقدر صاف است؟ چگونه می‌توانیم چارچوب‌های ذهنی معلم را برای تمرکز بیشتر بر یادگیری و گوش دادن ایجاد کنیم؟ چگونه می‌توانیم شواهد تحقیقاتی را به عنوان بخشی از بحث‌های درون مدارس بگنجانیم؟

مناطق تحت پوشش عبارتند از:

• پایه شواهد و واکنش‌ها به آموزش قابل مشاهده
• مدل یادگیری قابل مشاهده
• همسویی عمدی راهبردهای یادگیری و تدریس
• تأثیر خانه، دانش‌آموزان، معلمان، کلاس‌های درس، مدارس، یادگیری و برنامه درسی بر پیشرفت
• تأثیر فناوری

بر اساس موفقیت اصلی، این دنباله بسیار مورد انتظار، الگوی آموزش و یادگیری هتی را بر اساس شواهد تاثیرگذاری گسترش می‌دهد و خواندنی ضروری برای هر کسی که در زمینه آموزش چه به‌عنوان محقق، معلم، دانش‌آموز، رهبر مدرسه، مربی معلم یا سیاست‌گذار است، ضروری است. /span>

When the original Visible Learning® was published in 2008, it instantly became a publishing sensation. Interest in the book was unparalleled; it sold out in days and was described by the TES as revealing "teaching’s Holy Grail". Now John Hattie returns to this ground-breaking work. The research underlying this book is now informed by more than 2,100 meta-analyses (more than double that of the original), drawn from more than 130,000 studies, and has involved more than 400 million students from all around the world.

But this is more than just a new edition. This book is a sequel that highlights the major story, taking in the big picture to reflect on the implementation in schools of Visible Learning, how it has been understood – and at times misunderstood – and what future directions research should take.

Visible Learning: The Sequel reiterates the author’s desire to move beyond claiming what works to what works best by asking crucial questions such as: Why is the current grammar of schooling so embedded in so many classrooms, and can we improve it? Why is the learning curve for teachers after the first few years so flat? How can we develop teacher mind-frames to focus more on learning and listening? How can we incorporate research evidence as part of the discussions within schools?

Areas covered include:

• The evidence base and reactions to Visible Learning
• The Visible Learning model
• The intentional alignment of learning and teaching strategies
• The influence of home, students, teachers, classrooms, schools, learning, and curriculum on achievement
• The impact of technology

Building upon the success of the original, this highly anticipated sequel expands Hattie’s model of teaching and learning based on evidence of impact and is essential reading for anyone involved in the field of education either as a researcher, teacher, student, school leader, teacher trainer, or policy maker.