Verhaltensauffallige Kinder und Jugendliche

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Inhaltsverzeichnis......Page 7
1. Notwendigkeit der Zusammenarbeit zwischen Pädagogik, Psychologie und Medizin......Page 8
1.1 Anlage-Umwelt-Kontroverse – aktuell betrachtet......Page 11
1.2 Herausbildung und Vorkommenshäufigkeit von Störungen des Sozialverhaltens......Page 15
1.3 Die Familie als soziale Basisstation......Page 18
2. Verhalten: normales – auffälliges – gestörtes......Page 21
2.1 Normales Verhalten......Page 22
2.1.1 Entwicklung des sozialen und emotionalen Verhaltens......Page 24
2.1.2 Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten......Page 36
2.1.3 Entwicklung der körperlichen und motorischen Fähigkeiten......Page 42
2.2 Auffälliges Sozialverhalten......Page 46
2.3.1 Welche Arten von Verhaltensstörungen unterscheiden wir?......Page 53
2.3.2 Entstehungswege und Verlauf von Störungen des Sozialverhaltens......Page 63
2.3.3 Der Einfluss von Persönlichkeits-merkmalen auf die Entwicklung des antisozialen Verhaltens......Page 68
2.4.1 Familiäres Umfeld......Page 72
2.4.2 Schulisch-institutionelles und Freizeit-Umfeld......Page 77
2.4.3 Gesellschaftliches Umfeld......Page 81
3. Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung......Page 85
3.1 Symptomatik der ADHS......Page 89
3.2 Ursachen für ADHS......Page 90
3.3 Was bedeutet ADHS in verschiedenen Entwicklungsstadien?......Page 92
3.4 Diagnostik bei ADHS......Page 94
3.5 Schwerpunkte therapeutischer Möglichkeiten......Page 95
4. Diagnostik von Verhaltensauffälligkeiten und assoziierten Störungen: pädagogisch – psychologisch – medizinisch......Page 100
4.1 Pädagogische Diagnostik......Page 103
4.1.1 Standardisierte Verhaltensbeurteilung durch Lehrer......Page 105
4.1.2 Problembewältigungsmuster der Kinder und Jugendlichen......Page 106
4.1.3 Verhaltensbeurteilung durch die Eltern......Page 115
4.2.1 Allgemeines......Page 116
4.2.2 Erfassung der Symptomatik......Page 117
4.2.3 Entwicklungsgeschichte......Page 119
4.2.4 Ermittlung kognitiver Voraussetzungen......Page 120
4.2.5 Persönlichkeitsdiagnostik......Page 126
4.2.6 Beurteilung sozialer Fähigkeiten......Page 131
4.2.7 Auswertung von Berichten zum aktuellen Verhalten des Kindes oder Jugendlichen......Page 137
4.2.8 Körperliche und entwicklungsneurologische Untersuchung......Page 139
5. Wie kann man den betroffenen Kindern und ihrer Umwelt helfen?......Page 143
5.1 Hilfen im Elternhaus bzw. in der Familie......Page 146
5.1.1 Sprechen und Zuhören – als Zeichen der Wertschätzung des anderen......Page 148
5.1.2 Präventionsprogramme......Page 149
5.2 Hilfen im Kindergarten bzw. in der Schule......Page 159
5.2.1 Hilfen vor der Einschulung......Page 160
5.2.2 Pädagogische Hilfen in der Schule......Page 161
5.3 Therapeutische Hilfen......Page 186
5.3.1 Basisnotwendigkeiten für die Therapie......Page 188
5.3.2 Elternberatung, Elterntraining und Problemlösetraining......Page 190
5.3.3 Verhaltenstherapie......Page 196
5.3.4 Weitere therapeutische Möglichkeiten......Page 215
6. Zusammenfassung und Ausblick......Page 223
6.1 Zusammenfassung......Page 224
6.2 Ausblick......Page 229
Literaturverzeichnis......Page 231
B......Page 232
D......Page 233
E......Page 234
H......Page 236
L......Page 237
M......Page 238
R......Page 239
S......Page 240
T......Page 241
Z......Page 242
Quellenverzeichnis......Page 243
Über die Autoren......Page 244
Stichwortverzeichnis......Page 245
E......Page 246
I......Page 247
P......Page 248
T......Page 249
Z......Page 250