University Rankings: Implications for Higher Education in Taiwan

این کتاب یک رویکرد مطالعه موردی کیفی را اتخاذ می‌کند تا به خوانندگان یک تشریح و تفسیر سیستماتیک از پیامدهای پدیده رتبه‌بندی دانشگاه برای سیستم آموزش عالی تایوان ارائه دهد. این مقاله ادبیات نظریه های مختلف در مورد تحول جهانی آموزش عالی را مرور می کند و اطلاعات اساسی در مورد آموزش عالی در تایوان ارائه می دهد. نویسنده یک چارچوب چهار بعدی برای تجزیه و تحلیل پدیده رتبه بندی در دولت جزیره ایجاد می کند. اول، بعد فن‌آوری/اکولوژیک با هدف بررسی چگونگی تأثیر رتبه‌بندی بر آموزش عالی تایوان بر اساس یافته‌های تجربی از پنج دانشگاه دولتی تایوان است. بعد، بعد تکنولوژیک/جغرافیایی بررسی می‌کند که چگونه تایوان می‌تواند از رتبه‌بندی برای ارتقای منافع خود در آموزش عالی جهانی استفاده کند. دو بعد مفهومی بر رابطه بین رتبه و قدرت در آموزش عالی تمرکز دارند. آنها نشان می دهند که چگونه می توان این پدیده را از طریق لنزهای نظری از منظرهای اکولوژیکی و جغرافیایی خواند و توضیح داد. از منظر زیست محیطی، شواهد تجربی نشان می دهد که تأثیر رتبه بندی در سراسر سلسله مراتب دانشگاهی در تایوان متفاوت است. سپس تحلیل نظری رابطه بین پدیده رتبه بندی و ساختار قدرت در سلسله مراتب دانشگاهی را نشان می دهد. از نظر جغرافیایی، در حالی که تجزیه و تحلیل تجربی بر اساس داده‌های تایوان است، تحلیل نظری بینش‌های اساسی ارائه می‌دهد که به خوانندگان کمک می‌کند تا چشم‌انداز جهانی در حال تغییر آموزش عالی و پیامدهای آن در شرق آسیا را درک کنند.

This book adopts a qualitative case study approach to provide the readers with a systematic delineation and interpretation of the implications of the university ranking phenomenon for Taiwan’s higher education system. It reviews the literature on different theories concerning the global transformation of higher education and presents basic information on higher education in Taiwan. The author develops a four-dimensional framework for the analysis of the ranking phenomenon in the island-state. First, the technological/ecological dimension aims to look into how the rankings have impacted Taiwan’s higher education based on empirical findings from five Taiwanese public universities. Next, the technological/geographical dimension examines how Taiwan can use rankings to promote its interests in global higher education. The two conceptual dimensions focus on the relationship between the rankings and power in higher education. They show how the phenomenon can be read and explained through theoretical lenses from ecological and geographical perspectives. From an ecological perspective, the empirical evidence suggests that the influence of rankings varies throughout the academic hierarchy in Taiwan. The theoretical analysis then illustrates the relationship between the ranking phenomenon and the power structure in academic hierarchy. Geographically, while the empirical analysis is based on data from Taiwan, the theoretical analysis offers essential insights that help readers to understand the changing global landscape of higher education and its implications in East Asia.