Universal Grammar and the Second Language Classroom

این کتاب پیشنهاد می‌کند که تحقیق در مورد اکتساب زبان دوم (GenSLA) را می‌توان در کلاس زبان اعمال کرد. با فرض اینکه گرامر جهانی در توسعه زبان دوم نقشی ایفا می کند، تعمیم های حاصل از تحقیقات GenSLA را بررسی می کند. هدف این کتاب ایجاد پل‌هایی بین زمینه‌های فراگیری زبان دوم، زبان‌شناسی کاربردی و آموزش زبان است. و نشان می دهد که چگونه GenSLA آماده است تا با محققان یادگیری زبان دوم خارج از پارادایم مولد تعامل داشته باشد. هر فصل از Universal Grammar and the Second Language Classroom راه‌هایی را نشان می‌دهد که تحقیقات GenSLA می‌تواند به آموزش زبان کمک کند. برخی از فصل ها شامل تحقیقات کلاسی است که اثربخشی آموزش پدیده های زبانی خاص را آزمایش می کند. برخی دیگر یافته های تحقیقاتی موجود را مرور می کنند و در مورد چگونگی مفید بودن این یافته ها برای آموزش زبان بحث می کنند. همه فصل‌ها نشان می‌دهند که چگونه زبان‌شناسی مولد می‌تواند تخصص معلمان را در توسعه زبان و زبان دوم افزایش دهد. «این جلد پیشگامانه به خوبی شکافی را که در حال حاضر بین نظریه زبان‌شناسی مولد در فراگیری زبان دوم (GenSLA) و آموزش زبان دوم وجود دارد، با جمع‌آوری فصل‌هایی از محققان GenSLA که علاقه‌مند به ارتباط و کاربرد بالقوه تحقیقات خود برای زبان دوم/خارجی هستند، می‌گیرد. آموزش زبان این یک سهم خوشایند و قابل تأمل برای هر بحثی در مورد رابطه بین نظریه و عمل زبانی ارائه می دهد. من آن را نه تنها برای معلمان زبان که علاقه مند به تعمیق درک خود از ویژگی های رسمی زبان هایی هستند که تدریس می کنند، بلکه برای زبان شناسانی که علاقه مند به پیگیری پیامدهای عملی تر نتایج تحقیقات نظری و تجربی خود هستند توصیه می کنم. دونا لردیر، دانشگاه جورج تاون، واشنگتن دی سی، ایالات متحده

This book proposes that research into generative second language acquisition (GenSLA) can be applied to the language classroom. Assuming that Universal Grammar plays a role in second language development, it explores generalisations from GenSLA research. The book aims to build bridges between the fields of generative second language acquisition, applied linguistics, and language teaching; and it shows how GenSLA is poised to engage with researchers of second language learning outside the generative paradigm. Each chapter of Universal Grammar and the Second Language Classroom showcases ways in which GenSLA research can inform language pedagogy. Some chapters include classroom research that tests the effectiveness of teaching particular linguistic phenomena. Others review existing research findings, discussing how these findings are useful for language pedagogy. All chapters show how generative linguistics can enhance teachers’ expertise in language and second language development. “This groundbreaking volume ably takes on the gap that currently exists between generative linguistic theory in second language acquisition (GenSLA) and second language pedagogy, by gathering chapters from GenSLA researchers who are interested in the relevance and potential application of their research to second/foreign language teaching. It offers a welcome and thought-provoking contribution to any discussion of the relation between linguistic theory and practice. I recommend it not only for language teachers interested in deepening their understanding of the formal properties of the languages they teach, but also for linguists interested in following up on more practical consequences of the fruits of their theoretical and empirical research.” Donna Lardiere, Georgetown University, Washington DC, USA