دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Understanding Teaching and Learning: Classroom Research Revisited
دانلود کتاب درک آموزش و یادگیری: کلاس درس تحقیق مجدد
مشخصات کتاب
Understanding Teaching and Learning: Classroom Research Revisited
ویرایش: نویسندگان: Graham Nuthall (auth.), Baljit Kaur (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9789460918643 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2012 تعداد صفحات: 337 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 31,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب درک آموزش و یادگیری: کلاس درس تحقیق مجدد: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Understanding Teaching and Learning: Classroom Research Revisited به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب درک آموزش و یادگیری: کلاس درس تحقیق مجدد نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب درک آموزش و یادگیری: کلاس درس تحقیق مجدد
• کودکان، به صورت فردی و جمعی، چگونه از تجربیات یادگیری خود معنا پیدا می کنند؟ • معلمان چگونه می توانند به طور مداوم از معناسازی کودکان آگاه شوند؟ • آیا ایجاد یک نظریه یکپارچه از یادگیری دانش آموزان امکان پذیر و مفید است؟ • چگونه تحقیقات کلاسی می تواند درک انتقادی از ماهیت یادگیری و تدریس را افزایش دهد، در حالی که زمینه های سیاست سیستمی و آموزشی را در نظر می گیرد؟ • تفاوت ها، مانند کلاس، نژاد، فرهنگ، جنسیت و تمایلات جنسی چگونه با یادگیری دانش آموزان ارتباط برقرار می کنند؟ • معلمان چگونه می توانند به واقعیت های کلاس های درس متنوع امروزی پاسخ مؤثری بدهند؟ • مسائل جاری و نوظهور در تحقیقات کلاسی چیست؟ اینها تنها بخشی از سؤالاتی است که این کتاب با آنها دست و پنجه نرم می کند. این ادای احترام به مشارکت های تحقیقاتی پروفسور گراهام نوتال (1935-2004) است - یک محقق کلاس درس پیشگام و مشهور بین المللی در زمینه آموزش و یادگیری از نیوزیلند. این توسط محققان کلاس درس نوظهور و با تجربه از چندین کشور به عنوان بخشی از پروژه ای با هدف ایجاد و گسترش تحقیقات Nuthall و ترویج انجام، آموزش و نظارت بر تحقیقات کلاسی نوشته شده است. نویسندگان به طور انتقادی با امکانات نظری، روش‌شناختی و آموزشی تحقیقات خود با استفاده از کار Nuthall به عنوان یک سکوی پرشی درگیر می‌شوند. در نتیجه، همه نویسندگان بین نظریه و عمل پیوند برقرار می کنند. علاوه بر این، چندین محقق بین‌المللی پیشرو در مورد جهت‌گیری‌های آینده تحقیقات کلاسی و ارتباط آن با آموزش و یادگیری نظرات خود را ارائه می‌کنند. درک تدریس و یادگیری: تحقیق مجدد در کلاس درس مورد علاقه معلمان و مربیان معلم شاغل یا بالقوه، و همچنین محققان و دانشجویان تدریس و یادگیری است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
• How do children, individually and collectively, make meanings of their learning experiences? • How can teachers become aware of children’s meaning making on an ongoing basis? • Is it possible and useful to create an integrated theory of student learning? • How can classroom research enhance critical understandings of the situated nature of learning and teaching, while taking into account the systemic and educational policy contexts? • How do differences, such as class, race, culture, gender and sexualities, interact with student learning? • How can teachers respond effectively to the realities of today’s diverse classrooms? • What are the current and emerging issues in classroom research? These are just some of the questions this book grapples with. It pays tribute to Professor Graham Nuthall’s (1935-2004) research contributions - a pioneering and internationally renowned classroom researcher of teaching and learning from New Zealand. It has been written by emerging and experienced classroom researchers from several countries as part of a project aimed at building on and extending Nuthall’s research and promoting the conducting, teaching and supervision of classroom research. The authors engage critically with theoretical, methodological and pedagogical possibilities of their research using Nuthall’s work as a springboard. As a result, all authors make links between theory and practice. Further, several leading international researchers contribute comments on future directions for classroom research and its relevance for teaching and learning. Understanding teaching and Learning: Classroom Research Revisited would be of interest to practicing or prospective teachers and teacher educators, as well as scholars and students of teaching and learning.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xviii
Understanding What Students Learn....Pages 1-39
Reassessing the Nature of Learning in a Science or Mathematics Classroom....Pages 41-51
Exploring Classroom Life and Student Learning....Pages 53-65
Students’ Learning Experiences....Pages 67-78
“The Truth Lies in the Detail”....Pages 79-90
Commentary....Pages 91-95
The Acquisition Of Conceptual Knowledge In The Classroom....Pages 97-133
Bending And Bouncing....Pages 135-143
Accessing Children’s Beliefs about Mathematics Through their Drawings....Pages 145-158
Finding out about Fossils in an Early Years Classroom....Pages 159-169
Exploring Learning in the Early Years....Pages 171-182
Sink Or Swim....Pages 183-193
Commentary....Pages 195-199
“Facilitative Inclusion” in Early Childhood and New Entrant Classrooms....Pages 201-212
Weaving the Dimensions of Culture and Learning....Pages 213-224
WhĀnau Classroom "Lessons" Illuminate Bicultural and Bilingual Literacy Learning Processes for Maori Children....Pages 225-238
Culturally Diverse Children in the Classroom....Pages 239-250
Commentary....Pages 251-256
Some Historical Reflections On A National Curriculum....Pages 257-267
Assessment, Teaching And Learning In And Beyond Classrooms....Pages 269-279
Searching For Compassion In The Classroom....Pages 281-290
Learning The Hard Way....Pages 291-301
Commentary....Pages 303-308
Commentary....Pages 309-312
Commentary....Pages 313-317
Back Matter....Pages 319-332
