Türkische Lehrkräfte der ersten Stunde: Erfahrungen pädagogischer Professionalität in Nordrhein-Westfalen

سرحت کرهان در چارچوب آموزش تکمیلی زبان مادری، شرایط کاری معلمان ترک را از همان ابتدا بررسی می کند. او بحث های ادغام دهه 1970 و 1980 را بازسازی می کند و گفتمان نقش زبان مادری و چندزبانگی را دنبال می کند. بر اساس شواهد تجربی، نویسنده نشان می‌دهد که این معلمان نقش مهمی در روند فرهنگ‌پذیری کودکان و جوانان ترک داشته‌اند. آنها میان جامعه و فرهنگ ترکیه و جمهوری فدرال آلمان و همچنین بین ایده های آموزشی خانواده های ترک و خواسته های مدارس آلمان میانجیگری کردند. این مطالعه کمک مهمی به حرفه‌ای‌سازی تدریس می‌کند: علم آموزشی تاریخی و تحقیقات ادغامی در اینجا ترکیب موفقی را تجربه می‌کنند.

Serhat Karhan untersucht die arbeitsweltlichen Konstitutionsbedingungen der türkischen Lehrkräfte „der ersten Stunde“ im Rahmen des muttersprachlichen Ergänzungsunterrichts. Er rekonstruiert die Integrationsdebatten der 1970er und 1980er Jahre und zeichnet den Diskurs um die Rolle der Muttersprache sowie der Mehrsprachigkeit nach. Auf empirisch fundierter Basis zeigt der Autor, dass diese Lehrkräfte eine wichtige Funktion im Rahmen des Akkulturationsprozesses der türkischen Kinder und Jugendlichen innehatten. Sie vermittelten zwischen Gesellschaft und Kultur der Türkei und der Bundesrepublik Deutschland sowie zwischen den Erziehungsvorstellungen der türkischen Familien und den Ansprüchen der deutschen Schulen. Die Studie leistet einen wichtigen Beitrag zur Professionalisierung des Lehrerhandelns: historische Bildungswissenschaft und Integrationsforschung erfahren hier eine gelungene Synthese.