Täterschaft in der Gedenkstättenpädagogik: Empirische Rekonstruktion der Auseinandersetzung von Schülerinnen und Schülern

کارل-هرمن رچبرگ اولین کسی است که یادگیری را در به اصطلاح "محل های مرتکب" به عنوان بخشی از بازسازی تجربی جهت گیری در میان دانش آموزان در محل تجمع حزب نازی سابق در نورنبرگ بررسی کرد. سایت نورنبرگ به ویژه با خودنمایی شدید عاملان مشخص می شود. نویسنده هم پتانسیل یادگیری تورهای آموزشی از این قبیل مکان ها و هم خطرات نزدیک شدن به مجرمان را توصیف می کند. چالش های ماموریت آموزشی مدارس و آموزش یادبود روشن می شود.

Karl-Hermann Rechberg untersucht erstmals im Rahmen einer empirischen Rekonstruktion von Orientierungen bei Schülerinnen und Schülern am ehemaligen Reichsparteitagsgelände in Nürnberg das Lernen an sogenannten „Täterorten“. Das Nürnberger Gelände zeichnet sich insbesondere durch eine starke Selbstinszenierung der Täter aus. Der Autor beschreibt sowohl das Lernpotenzial pädagogisch geführter Rundgänge über solche Orte, als auch die Risiken von Annäherungsprozessen gegenüber den Tätern. Deutlich werden die Herausforderungen für den Erziehungsauftrag von Schule und Gedenkstättenpädagogik.