Trends In Assessment Scales And Criterion-Referenced Language Assessment

دسته بندی: زبانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان: Hudson Thom.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 23 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 214 کیلوبایت 

قیمت کتاب (تومان) : 52,000

// بررسی سالانه زبانشناسی کاربردی (2005) 25، ص. 205-227. دو پیشرفت فعلی که منعکس کننده یک نگرانی مشترک در ارزیابی زبان دوم/خارجی هستند عبارتند از: (1) مقیاس هایی برای توصیف مهارت/توانایی/عملکرد زبان. و (2) ارزیابی عملکرد مبتنی بر معیار. هر دو پیشرفت با انگیزه نیاز درک شده برای دستیابی به نتایج آزمون شفاف ارتباطی مبتنی بر رفتارهای قابل مشاهده است. هر یک از این پیشرفت‌ها به نوعی تلاشی برای تشخیص پیچیدگی زبان در استفاده، پیچیدگی ارزیابی توانایی زبان، و دشواری در تفسیر تعاملات بالقوه تکلیف مقیاس، ویژگی، متن و توانایی است. آنها منعکس کننده اشتهای فعلی برای ارزیابی زبان هستند که در دنیای توابع و رویدادها تثبیت شده است، اما همچنین باید به این موضوع بپردازند که چگونه جهان عملکردها و رویدادها دارای تنوع غیر اختصاصی مهارت و به طور گسسته سلسله مراتبی هستند. به عنوان نمونه‌هایی از آزمون‌های فعلی که سعی در استفاده از معیارهای عملکرد دارند، این فصل به بررسی معیار زبان کانادایی، چارچوب مشترک اروپایی و پروژه‌های ارزیابی عملکرد زبان می‌پردازد.

// Annual Review of Applied Linguistics (2005) 25, p. 205–227. Two current developments reflecting a common concern in second/foreign language assessment are the development of: (1) scales for describing language proficiency/ability/performance; and (2) criterion-referenced performance assessments. Both developments are motivated by a perceived need to achieve communicatively transparent test results anchored in observable behaviors. Each of these developments in one way or another is an attempt to recognize the complexity of language in use, the complexity of assessing language ability, and the difficulty in interpreting potential interactions of scale task, trait, text, and ability. They reflect a current appetite for language assessment anchored in the world of functions and events, but also must address how the worlds of functions and events contain non skill-specific and discretely hierarchical variability. As examples of current tests that attempt to use performance criteria, the chapter reviews the Canadian Language Benchmark, the Common European Framework, and the Assessment of Language Performance projects.