Traditions in German-Speaking Mathematics Education Research

این کتاب دسترسی آزاد، بینش‌های آشکاری را در مورد توسعه تحقیقات آموزش ریاضی در آلمان از سال 1976 (ICME 3 در کارلسروهه) تا 2016 (ICME 13 در هامبورگ) به اشتراک می‌گذارد. تحقیقات آموزش ریاضیات در طول این چهار دهه چگونه تکامل یافت؟ کدام ایده‌ها و افراد تأثیرگذارتر بودند، و تحقیقات آلمانی چگونه با جامعه بین‌المللی تعامل داشت؟

این پرسش‌ها توسط محققان رشته‌های مختلف و در ده بخش موضوعی پاسخ داده می‌شود: (1) بررسی کوتاه توسعه تحقیقات آموزشی در مورد ریاضیات در کشورهای آلمانی زبان (2) آموزشی موضوعی، (3) علم طراحی و تحقیقات طراحی، (4) مدل سازی، (5) ریاضیات و Bildung 1810 تا 1850، (6) Allgemeinbildung ، سواد ریاضی و جهت گیری شایستگی (7) سنت های نظریه، (8) مطالعات کلاسی، (9) تحقیقات آموزشی و (10) مطالعات در مقیاس بزرگ. در طول بازه زمانی ارائه شده در اینجا، تغییرات عمیقی در تحقیقات آموزش ریاضی آلمانی زبان رخ داد. علاوه بر حوزه‌های سنتی فعالیت مانند تعلیمات موضوعی یا علم طراحی، حوزه‌های کاملاً جدیدی نیز پدید آمدند که با رویکردهای تجربی مختلف و ارتباط نزدیک‌تر با روان‌شناسی، جامعه‌شناسی، معرفت‌شناسی و تحقیقات آموزش عمومی مشخص می‌شوند.

هر فصل یک حوزه مربوط به آموزش ریاضی در آلمان را ارائه می‌کند و ارتباط آن را برای توسعه جامعه پژوهشی، نه تنها با توجه به یافته‌ها و روش‌های تحقیق، بلکه از نظر تعامل با سیستم آموزشی، تحلیل می‌کند. یکی از جنبه های اصلی در تمام فصول مربوط به تلاش مداوم برای یافتن زمینه مشترک بین ریاضیات و آموزش است. علاوه بر این، خوانندگان می توانند با مقایسه پیشرفت نشان داده شده در اینجا با وضعیت تحقیق آموزش ریاضی در کشور خود از این تحلیل بهره ببرند.

This open access book shares revealing insights into the development of mathematics education research in Germany from 1976 (ICME 3 in Karlsruhe) to 2016 (ICME 13 in Hamburg). How did mathematics education research evolve in the course of these four decades? Which ideas and people were most influential, and how did German research interact with the international community?

These questions are answered by scholars from a range of fields and in ten thematic sections: (1) a short survey of the development of educational research on mathematics in German speaking countries (2) subject-matter didactics, (3) design science and design research, (4) modelling, (5) mathematics and Bildung 1810 to 1850, (6) Allgemeinbildung, Mathematical Literacy, and Competence Orientation (7) theory traditions, (8) classroom studies, (9) educational research and (10) large-scale studies. During the time span presented here, profound changes took place in German-speaking mathematics education research. Besides the traditional fields of activity like subject-matter didactics or design science, completely new areas also emerged, which are characterized by various empirical approaches and a closer connection to psychology, sociology, epistemology and general education research.

Each chapter presents a respective area of mathematics education in Germany and analyzes its relevance for the development of the research community, not only with regard to research findings and methods but also in terms of interaction with the educational system. One of the central aspects in all chapters concerns the constant efforts to find common ground between mathematics and education. In addition, readers can benefit from this analysis by comparing the development shown here with the mathematical education research situation in their own country.