ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Towards Equity in Mathematics Education: Gender, Culture, and Diversity

دانلود کتاب به سوی برابری در آموزش ریاضیات: جنسیت ، فرهنگ و تنوع

Towards Equity in Mathematics Education: Gender, Culture, and Diversity

مشخصات کتاب

Towards Equity in Mathematics Education: Gender, Culture, and Diversity

ویرایش: 1 
نویسندگان: , , ,   
سری: Advances in Mathematics Education 
ISBN (شابک) : 9783642277016, 9783642277023 
ناشر: Springer-Verlag Berlin Heidelberg 
سال نشر: 2012 
تعداد صفحات: 586 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 5 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 87,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب به سوی برابری در آموزش ریاضیات: جنسیت ، فرهنگ و تنوع: آموزش (عمومی)، مطالعات جنسیتی، آموزش ریاضی، مطالعات فرهنگی



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 9


در صورت تبدیل فایل کتاب Towards Equity in Mathematics Education: Gender, Culture, and Diversity به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب به سوی برابری در آموزش ریاضیات: جنسیت ، فرهنگ و تنوع نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب به سوی برابری در آموزش ریاضیات: جنسیت ، فرهنگ و تنوع



​این جلد بیست فصل اصلی را گرد هم می‌آورد که به انواع موضوعات مرتبط با برابری در آموزش ریاضیات در امتداد ابعاد جنسیت، فرهنگ، تنوع برنامه درسی و موضوعاتی با ماهیت بیولوژیکی می‌پردازد. پیگیری عدالت در آموزش ریاضی یک دغدغه مهم در تاریخ حاضر است. از آنجایی که در نقش پررنگ ریاضیات تقریباً در تمام جنبه های زندگی تردیدی وجود ندارد، به این معنی است که برای همه افراد صرف نظر از جنسیت، در هر محدوده سنی و در هر زمینه ای باید فرصتی فراهم شود تا از نظر ریاضی توانمند شوند. انتشار این جلد Springer در مورد برابری در آموزش ریاضیات در زمانی صورت می‌گیرد که شواهد تحقیقاتی قوی و پایداری وجود دارد که نشان‌دهنده تداوم شکاف برابری در ریاضیات است، که اکنون جامعه آموزش ریاضی را قادر می‌سازد تا در یک گفتمان دسترسی به همه.

مطالعات پژوهشی که در این جلد گزارش شده و مورد بحث قرار گرفته‌اند، از یک گروه بین‌المللی از محققان برجسته استخراج شده‌اند که دیدگاه‌های چشمگیر، آینده‌نگر و تأمل برانگیزشان در مورد مسائل مربوطه باعث تحریک، گسترش و گسترش موضوعات پیچیده می‌شود. گفتگوهایی در مورد اینکه چگونه می توانیم به طور موثر در آموزش ریاضیات در سطوح محلی، نهادی و سیستمی به عدالت دست یابیم. علاوه بر این، دانش پژوهشی به روز در این زمینه که در این جلد منعکس شده است، خطوط مفهومی و عملی برای مکانیسم‌های تغییر، از جمله مدل‌ها، مثال‌ها و نظریه‌های قابل استفاده را ارائه می‌کند که می‌تواند به توسعه شیوه‌های عادلانه قدرتمند و بسیج افراد کمک کند. مداخلات برابری معنادار در زمینه های مختلف آموزش ریاضی.​


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

​​This volume gathers together twenty major chapters that tackle a variety of issues associated with equity in mathematics education along the dimensions of gender, culture, curriculum diversity, and matters of a biological nature. The pursuit of equity in mathematics education is an important concern in the history of the present. Since there is no doubt about the significant role of mathematics in almost every aspect of life, it means that all individuals regardless of sex, in any age range, and in whatever context need to be provided with an opportunity to become mathematically able. The publication of this Springer volume on equity in mathematics education is situated at a time when there is strong and sustained research evidence indicating the persistence of an equity gap in mathematics, which has now enabled the mathematics education community to engage in a discourse of access for all.

The research studies that are reported and discussed in the volume have been drawn from an international group of distinguished scholars whose impressive, forward-looking, and thought-provoking perspectives on relevant issues incite, broaden, and expand complicated conversations on how we might effectively achieve equity in mathematics education at the local, institutional, and systemic levels. Further, the up-to-date research knowledge in the field that is reflected in this volume provides conceptual and practical outlines for mechanisms of change, including models, examples, and usable theories that can inform the development of powerful equitable practices and the mobilization of meaningful equity interventions in different contexts of mathematics education.​



فهرست مطالب

Front Matter....Pages I-XVIII
Front Matter....Pages 5-7
Introduction....Pages 1-3
Preface to “Moving Towards a Feminist Epistemology of Mathematics”....Pages 9-14
Moving Towards a Feminist Epistemology of Mathematics....Pages 15-29
Preface to “Equity in Mathematics Education: Unions and Intersections of Feminist and Social Justice Literature”....Pages 31-37
Equity in Mathematics Education: Unions and Intersections of Feminist and Social Justice Literature....Pages 39-56
Preface to “Adolescent Girls’ Construction of Moral Discourses and Appropriation of Primary Identity in a Mathematics Classroom”....Pages 57-62
Adolescent Girls’ Construction of Moral Discourses and Appropriation of Primary Identity in a Mathematics Classroom....Pages 63-86
Shall We Do Politics or Learn Some Maths Today? Representing and Interrogating Social Inequality....Pages 87-103
Commentary on the Chapter by Paul Dowling and Jeremy Burke, “Shall We Do Politics or Learn Some Maths Today? Representing and Interrogating Social Inequality”....Pages 105-109
Commentary on the Chapter by Dowling and Burke, “Shall We Do Politics or Learn Some Maths Today? Representing and Interrogating Social Inequality”....Pages 111-114
Gender Role Stereotypes in the Perception of Mathematics: An Empirical Study with Secondary Students in Germany....Pages 115-140
Commentary on the Chapter by Gabriele Kaiser, Maren Hoffstall and Anna B. Orschulik, “Gender Role Stereotypes in the Perception of Mathematics—Results of an Empirical Study with Secondary Students in Germany”....Pages 141-144
Commentary on the Chapter by Gabriele Kaiser, Maren Hoffstall, and Anna B. Orschulik, “Gender Role Stereotypes in the Perception of Mathematics: Results of an Empirical Study with Secondary Students in Germany”....Pages 145-149
Students’ Attitudes, Engagement and Confidence in Mathematics and Statistics Learning: ICT, Gender, and Equity Dimensions....Pages 151-179
Commentary on the Chapter by Anastasios Barkatsas, “Students’ Attitudes, Engagement and Confidence in Mathematics and Statistics Learning: ICT, Gender, and Equity Dimensions”....Pages 181-185
Commentary on the Chapter by Anastasios Barkatsas, “Students’ Attitudes, Engagement and Confidence in Mathematics and Statistics Learning: ICT, Gender, and Equity Dimensions”....Pages 187-191
Front Matter....Pages 193-197
Preface to “Israeli Jewish and Arab Students’ Gendering of Mathematics”....Pages 199-201
Israeli Jewish and Arab Students’ Gendering of Mathematics....Pages 203-225
Preface to “Ethnomathematics and Philosophy”....Pages 227-229
Ethnomathematics and Philosophy....Pages 231-240
Front Matter....Pages 193-197
Preface to “Cultural Differences, Oral Mathematics and Calculators in a Teacher Training Course of the Brazilian Landless Movement”....Pages 241-244
Cultural Differences, Oral Mathematics, and Calculators in a Teacher Training Course of the Brazilian Landless Movement....Pages 245-259
Preface to “Immigrant Parents’ Perspectives on Their Children’s Mathematics Education”....Pages 261-266
Immigrant Parents’ Perspectives on Their Children’s Mathematics Education....Pages 267-282
Mathematics Education for Adults: Can It Reduce Inequality in Society?....Pages 283-301
Commentary on the Chapter by Wolfgang Schlöglmann, “Mathematics Education for Adults: Can It Reduce Inequality in Society?”....Pages 303-307
Commentary on the Chapter by Wolfgang Schlöglmann, “Mathematics Education for Adults: Can It Reduce Inequality in Society?”....Pages 309-313
Heteroglossia in Multilingual Mathematics Classrooms....Pages 315-332
Commentary on the Chapter by Richard Barwell, “Heteroglossia in Multilingual Mathematics Classrooms”....Pages 333-338
Commentary on the Chapter by Richard Barwell, “Heteroglossia in Multilingual Mathematics Classrooms”....Pages 339-342
Front Matter....Pages 343-346
Preface to “Doubtful Rationality”....Pages 347-350
Doubtful Rationality....Pages 351-367
Preface to “A Socio-Political Look at Equity in the School Organization of Mathematics Education”....Pages 369-371
A Socio-Political Look at Equity in the School Organization of Mathematics Education....Pages 373-387
Looking for Gold: Catering for Mathematically Gifted Students Within and Beyond ZDM....Pages 389-406
Commentary on the Chapter by Gilah Leder, “Looking for Gold: Catering for Mathematically Gifted Students Within and Beyond ZDM”....Pages 407-410
Commentary on the Chapter by Gilah Leder, “Looking for Gold: Catering for Mathematically Gifted Students Within and Beyond ZDM”....Pages 411-413
From the Known to the Unknown: Pattern, Mathematics and Learning in Papua New Guinea....Pages 415-428
Commentary on the Chapter by Graeme Were, “From the Known to the Unknown: Pattern, Mathematics and Learning in Papua New Guinea”....Pages 429-432
Commentary on the Chapter by Graeme Were, “From the Known to the Unknown: Pattern, Mathematics and Learning in Papua New Guinea”....Pages 433-438
Front Matter....Pages 439-440
Gender Differences in Mathematics and Science Achievement Across the Distribution: What International Variation Can Tell Us About the Role of Biology and Society....Pages 441-468
Commentary on the Chapter by Penner and CadwalladerOlsker, “Gender Differences in Mathematics and Science Achievement Across the Distribution: What International Variation Can Tell Us About the Role of Biology and Society”....Pages 469-474
Commentary on the Chapter by Penner and CadwalladerOlsker, “Gender Differences in Mathematics and Science Achievement Across the Distribution: What International Variation Can Tell Us About the Role of Biology and Society”....Pages 475-480
Research-Based Mathematics Instruction for Students with Learning Disabilities....Pages 481-502
Commentary on the Chapter by Marjorie Montague and Asha Jitendra, “Research-Based Mathematics Instruction for Students with Learning Disabilities”....Pages 503-506
Commentary on the Chapter by Marjorie Montague and Asha Jitendra, “Research-Based Mathematics Instruction for Students with Learning Disabilities”....Pages 507-513
Neural Correlates of Gender, Culture, and Race and Implications to Embodied Thinking in Mathematics....Pages 515-543
Commentary on the Chapter by Ferdinand Rivera, “Neural Correlates of Gender, Culture, and Race and Implications to Embodied Thinking in Mathematics”....Pages 545-550
Commentary on the Chapter by Ferdinand Rivera, “Neural Correlates of Gender, Culture, and Race and Implications to Embodied Thinking in Mathematics”....Pages 551-555
Back Matter....Pages 557-597




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد