Toward Equity in Quality in Mathematics Education

برابری و کیفیت آموزشی نه تنها موضوعات تحقیقاتی هستند که در رشته‌های مختلف تأثیر می‌گذارند، بلکه عوامل تعیین‌کننده اصلی توسعه اجتماعی-اقتصادی و انسانی در کشورهای صنعتی و در حال توسعه هستند. جایگاه و نقش ریاضیات، موضوعی که از دیرباز به دلیل نقش درک شده در علم و فناوری از جایگاه ممتازی در برنامه های درسی مدارس در سراسر جهان برخوردار بوده است، عدالت و کیفیت را در آموزش ریاضی در قلب توسعه انسانی قرار می دهد. این امر با سرمایه گذاری های نسبتاً بزرگ دولت ها در بهبود کیفیت آموزش ریاضیات و گسترش آن به گروه های حاشیه نشین و محروم منعکس می شود.

هدف به سوی برابری کیفیت در آموزش ریاضیچهارگانه است. ابتدا، این کتاب ساختارهای برابری و کیفیت و وابستگی متقابل آنها را از دیدگاه‌های مختلف بررسی می‌کند. دوم، چارچوبی مفهومی برای مطالعه و تحلیل این دو سازه ایجاد می کند. سوم، ادبیات مربوط به برابری و کیفیت در آموزش ریاضیات را بررسی، تثبیت و بازسازی می‌کند. در نهایت، با استفاده از داده‌های TIMSS 2003، این کتاب تأثیر درون و برون کشوری عوامل مختلف مرتبط با برابری بر پیشرفت ریاضیات را در نمونه‌ای از کشورهای نماینده مناطق جغرافیایی و فرهنگی در سراسر جهان بررسی می‌کند.

به سوی برابری در کیفیت در آموزش ریاضیاتاز یک چارچوب مفهومی چند بعدی برای مطالعه و تحلیل مسائل مربوط به برابری و کیفیت استفاده می‌کند. این چارچوب شامل پنج دیدگاه است که به عنوان عوامل تعیین کننده برابری در کیفیت در آموزش ریاضی فرض شده است: ریاضی، اجتماعی، آموزشی، ایدئولوژیکی و ژنتیکی. این چارچوب را می توان به عنوان یک هرم با ریاضیات به عنوان پایه آن و دیدگاه های اجتماعی، آموزشی، ایدئولوژیکی و ژنتیکی به عنوان چهره آن در نظر گرفت. بنابراین، هر نقطه در این هرم نشان دهنده برابری منحصر به فرد در وضعیت کیفی است، یعنی با مختصات متفاوتی با توجه به دیدگاه های ریاضی، اجتماعی، آموزشی، ایدئولوژیکی و ژنتیکی.

به سوی برابری در کیفیت در آموزش ریاضی برای معلمان و محققان در آموزش ریاضی مفید است.

Educational equity and quality are not only research issues which cut across different disciplines but are major determinants of socio-economic and human development in both industrial and developing countries. The status and role of mathematics, a subject which has long enjoyed a privileged status in school curricula worldwide due to its perceived role in science and technology, render equity and quality in mathematics education at the heart of human development. This is reflected by governments’ relatively large investments in improving the quality of mathematics education and extending it to marginalized and underprivileged groups.

The purpose of Toward Equity in Quality in Mathematics Education is four-fold. First, the book examines the constructs of equity and quality and their interdependence from different perspectives. Second, it develops a conceptual framework for studying and analyzing the two constructs. Third, it examines, consolidates, and re-structures the literature on equity and quality in mathematics education. Finally, using data from TIMSS 2003, the book investigates the within and across country impact of the different equity-related factors on mathematics achievement in a sample of countries representative of worldwide geographical and cultural regions.

Towards Equity in Quality in Mathematics Education uses a multi-dimensional conceptual framework to study and analyze issues in equity and quality. The framework consists of five perspectives hypothesized as determinants of equity in quality in mathematics education: Mathematical, societal, educational, ideological, and genetic. The framework can be thought of as a pyramid with mathematics as its base and the societal, educational, ideological, and genetic perspectives as its faces. Thus, each point within this pyramid represents a unique equity in quality situation i.e. with different coordinates with respect to mathematical, societal, educational, ideological, and genetic perspectives.

Towards Equity in Quality in Mathematics Education is useful for teachers and researchers in mathematics education.