Thoughts Concerning Education in the Works of Georg Christoph Lichtenberg: An Introductory Study in Comparative Education

این بررسی اندیشه‌های مربوط به آموزش در نوشته‌های یکی از اصیل‌ترین مربیان قرن هجدهم است. لیختنبرگ که توسط مربیان معاصر قدردانی نشده و تا حد زیادی نادیده گرفته شده بود - همانطور که شوپنهاور بود - نسل خود و نسل های بعد را با برخی از مفیدترین پیشنهادات (هدف بزرگ زندگی هوراس مان!) مربوط به آموزش ارائه کرد که احتمالاً ممکن است یافت شود. در هر جایی از سالنامه آموزش کلاسیک. با طرحی بیوگرافی لیختنبرگ، تحلیلی از فلسفه تعلیم و تربیت او ارائه می‌کند، اندیشه‌های لیختنبرگ در مورد تعلیم و تربیت و برنامه درسی را مورد بحث قرار می‌دهد، برداشت او از اخلاق و دین را تا حدی تحلیل می‌کند که این ایده‌ها به طور خاص با آموزش مرتبط هستند، مفاهیم آموزشی او را بررسی می‌کند. روانشناسی، دیدگاه لیختنبرگ را در مورد آموزش بریتانیا در قرن هجدهم تعیین می کند، برخی از ایده های آموزشی لیختنبرگ را در آثار متفکران و مربیان معاصر، به ویژه شوپنهاور، جی ایمز و دیویی مقایسه می کند. یکی از جنبه های همزمان این کتاب، تصویری از لیختنبرگ است که در آثار او یافت می شود، به عنوان مثال، به عنوان یک دانش آموز، استاد، فیلسوف، مربی، اخلاق گرا، روان شناس، متخصص تعلیم و تربیت تطبیقی، به عنوان جستجوگر حقیقت آموزشی مطلق - که فقط در یک جهان قابل دستیابی است. آمدن. کالج ایالتی سن دیگو SVEIN 0KSENHOLT, PH. D.

This is an investigation of the thoughts concerning education in the writings of one of the most original educators of the eighteenth century. Unappreciated and largely overlooked - as was Schopenhauer - by the contemporary educators, Lichtenberg nevertheless presented his generation, and generations to come, with some of the most useful (a great life aim of Horace Mann!) suggestions pertaining to education that may possibly be found anywhere in the annals of classical edu­ cation. Beginning with a biographical sketch of Lichtenberg, it presents an analysis of his philosophy of education, discusses Lichtenberg's thoughts on pedagogy and curriculum, analyzes his conception of morals and religion to the extent that these ideas are specifically related to education, examines his notions of educational psychology, determines Lichtenberg's views on British education in the eighteenth century, compares some of Lichtenberg'S educational ideas in the works of contemporary thinkers and educators, notably Schopenhauer, J ames and Dewey. A concomitant aspect of this book is a portrayal of Lichtenberg as found in his works, viz., as a student, professor, philosopher, educator, moralist, psychologist, comparative educationist, as a searcher for absolute educational truth - attainable only in a world to come. San Diego State College SVEIN 0KSENHOLT, PH. D.