Themenzentrierte Interaktion (TZI) und pädagogische Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern: Erfahrungen und Reflexionen

کیفیت ها و کاستی ها در آموزش معلمان در حال حاضر کانون بحث های عمومی و انضباطی است. در برابر این پس زمینه، فردریش اورت در حال بررسی مفهوم تعامل موضوع محور (TZI) است که قبلاً بارها آزمایش و آزمایش شده است، با توجه به کاربرد گسترده تر در مدارس و دانشگاه ها به منظور توسعه بیشتر حرفه ای بودن آموزشی معلمان. TZI، یک روش کار گروهی مبتنی بر ایده‌های روانکاوی و روان‌شناسی انسان‌گرا، ثابت می‌کند که بلوک مهمی از یک آموزش جامع نگر است که علاوه بر انتقال دانش تخصصی، فراگیران را در تمام جنبه‌های شخصیتی خود درک کرده و از آنها حمایت می‌کند. مصاحبه‌های زندگی‌نامه‌ای که این مطالعه بر اساس آنها انجام شده است، بینشی از اقدامات حرفه‌ای معلمانی که در زمینه‌های مختلف با TCI با موفقیت کار کرده‌اند، ارائه می‌دهد.

Qualitäten und Defizite der Lehrerausbildung stehen gegenwärtig im Fokus öffentlicher und disziplinärer Debatten. Vor diesem Hintergrund untersucht Friedrich Ewert das bereits vielfach bewährte Konzept der Themenzentrierten Interaktion (TZI) hinsichtlich einer breiteren Anwendung in Schule und Hoch-schule, um die pädagogische Professionalität von Lehrenden weiterzuentwi-ckeln. TZI, eine auf Gedanken der Psychoanalyse und der Humanistischen Psychologie basierende Methode der Gruppenarbeit, erweist sich dabei als wichtiger Baustein einer ganzheitlichen Pädagogik, die über die Vermittlung von Fachwissen hinaus die Lernenden in allen Aspekten ihrer Persönlichkeit wahrnimmt und fördert. Die der Studie zugrunde liegenden biographisch ori-entierten Interviews geben zudem Einblick in das professionelle Handeln von Lehrerinnen und Lehrern, die mit TZI in unterschiedlichen Kontexten erfolg-reich gearbeitet haben.