The Roskilde Model: Problem-Oriented Learning and Project Work

ویرایش: [1 ed.] 
نویسندگان: Anders Siig Andersen. Simon B. Heilesen (eds.)  
سری: Innovation and Change in Professional Education 12 
ISBN (شابک) : 9783319097152, 9783319097169 
ناشر: Springer International Publishing 
سال نشر: 2015 
تعداد صفحات: 286
[299] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 8 Mb 

قیمت کتاب (تومان) : 38,000



این کتاب مبانی آموزشی الگوی آموزش و طراحی آموزشی راسکیلد را تشریح می کند. این دانش در مورد اینکه چگونه اصول کار پروژه مشکل گرا، میان رشته ای و مشارکت محور ممکن است به عنوان مبنایی برای برنامه ریزی و به کارگیری فعالیت های آموزشی در مؤسسات آموزش عالی باشد، ارائه می دهد. این دوراهی‌ها، مشکلات و دیدگاه‌های متفاوتی را که مدل را به چالش می‌کشد مورد بحث قرار می‌دهد و آزمایش‌ها و اصلاحاتی را برانگیخته است که به توسعه عمل بدون به خطر انداختن اصول کلیدی کمک کرده است.

مدل راسکیلد مفاهیم مختلف یادگیری دانش‌آموز محور را در یک پیوند ترکیب می‌کند و پایه و اساس یک تمرین آموزشی سازگار را فراهم می‌کند که به شدت توسط ساختار آموزشی و نمایه علمی دانشگاه پشتیبانی می‌شود.

< p>مفهومی پیچیده، مدل راسکیلد به سه جنبه مختلف اشاره دارد: اولین مورد، پروژه میان رشته‌ای مشکل‌محور و پروژه محور مشارکت‌کننده (PPL) است.در دانشگاه راسکیلد، نیمی از تمام فعالیت‌های مطالعاتی انجام می‌شود. سازماندهی شده در راستای این رویکرد آموزشی خاص. دومین جنبه ای که مدل به آن اشاره می کند، سازماندهی آموزش دانشگاهی بر اساس چهار برنامه بین رشته ای کارشناسی است. این برنامه ها بخشی از علوم انسانی، علوم اجتماعی، علوم طبیعی و علوم انسانی-تکنولوژیکی هستند و برای دوره های کارشناسی ارشد دو ساله در طیف گسترده ای از رشته ها پذیرش می کنند. سومین جنبه ای که مدل به آن اشاره می کند، نمایه علمی و آموزشی بین رشته ای دانشگاه است.

This book describes the pedagogical foundations of the Roskilde Model of education and educational design. It presents knowledge about how principles of problem-oriented, interdisciplinary and participant-directed project work may serve as a basis for planning and applying educational activities at institutions of higher learning. It discusses the dilemmas, problems, and diverging views that have challenged the model, provoking experiments and reforms that have helped develop practice without compromising the key principles.

The Roskilde Model combines various student-centered learning concepts into a nexus, providing the foundation for a consistent pedagogical practice that is strongly supported by the educational structure and the academic profile of the university.

A complex concept, the Roskilde Model refers to three different aspects: The first one is problem-oriented interdisciplinary and participant-directed project work (PPL).At Roskilde University, half of all study activities are organized in line with this particular pedagogical approach. The second aspect the model refers to is the organizing of university education on the basis of four interdisciplinary bachelor programmes. These programmes are part of the humanities, social sciences, natural sciences, and humanistic-technological sciences and give admission to two-year master programmes in a broad range of disciplines. The third aspect the model refers to is the interdisciplinary academic and educational profile of the university.

Front Matter....Pages i-xxvii
Front Matter....Pages 1-1
Theoretical Foundations of PPL at Roskilde University....Pages 3-16
A Critical Review of the Key Concepts in PPL....Pages 17-35
Case Analysis of Some Critical Factors in Relation to Learning Outcomes of PPL – The Formation of Flint....Pages 37-45
Front Matter....Pages 47-47
Historical Transformations Within Danish Higher Education....Pages 49-62
The History of Roskilde University....Pages 63-77
The Bachelor Programmes and the Roskilde Model....Pages 79-105
The Master Programmes and the Roskilde Model....Pages 107-117
Front Matter....Pages 119-119
Supervising Projects....Pages 121-139
Methodological Challenges – From a Supervisor’s Experiences....Pages 141-153
Genre and Voice in Problem-Oriented Reports....Pages 155-176
PPL in Intercultural Settings....Pages 177-186
Front Matter....Pages 187-187
Experiencing PPL: The Student View....Pages 189-198
External Relations: Bridging Academia and Practice....Pages 199-208
Front Matter....Pages 209-209
Research Learning – How Students and Researchers Learn from Collaborative Research....Pages 211-231
Restructuring the Project Work Format: The Anthology Experiment....Pages 233-244
Supporting Project Work with Information Technology....Pages 245-259
Front Matter....Pages 261-261
The Roskilde Model and the Challenges for Universities in the Future....Pages 263-280
Back Matter....Pages 281-286