ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب The Role of the Student-Teacher Relationship in the Lives of Fifth Graders: A Mixed Methods Analysis [PhD thesis]

دانلود کتاب نقش رابطه دانش‌آموز و معلم در زندگی دانش‌آموزان کلاس پنجم: تحلیل روش‌های ترکیبی [پایان‌نامه دکتری]

The Role of the Student-Teacher Relationship in the Lives of Fifth Graders: A Mixed Methods Analysis [PhD thesis]

مشخصات کتاب

The Role of the Student-Teacher Relationship in the Lives of Fifth Graders: A Mixed Methods Analysis [PhD thesis]

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
 
ناشر: University of Nebraska 
سال نشر: 2012 
تعداد صفحات: 134 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 53,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 6


در صورت تبدیل فایل کتاب The Role of the Student-Teacher Relationship in the Lives of Fifth Graders: A Mixed Methods Analysis [PhD thesis] به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب نقش رابطه دانش‌آموز و معلم در زندگی دانش‌آموزان کلاس پنجم: تحلیل روش‌های ترکیبی [پایان‌نامه دکتری] نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب نقش رابطه دانش‌آموز و معلم در زندگی دانش‌آموزان کلاس پنجم: تحلیل روش‌های ترکیبی [پایان‌نامه دکتری]

هدف از این مطالعه ترکیبی، ایجاد درک جامع‌تری از رابطه دانش‌آموز و معلم از دیدگاه دانش‌آموزان کلاس پنجم در دو مدرسه ابتدایی غرب میانه در دو طرف طیف فقر بود. داده‌های کمی از طریق ClassMaps Survey (CMS) جمع‌آوری شد و برای همبستگی با رشد داده‌های پیشرفت دانش‌آموز که با اندازه‌گیری پیشرفت تحصیلی (MAP) اندازه‌گیری شد، تجزیه و تحلیل شد. در پیگیری کیفی، داده های CMS از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته بیشتر مورد بررسی قرار گرفت. منابع داده های کیفی برای مضامین مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت تا درک عمیق تری از پویایی و اهمیت رابطه دانش آموز و معلم در زندگی دانش آموزان کلاس پنجم در هر دو مدرسه ارائه شود. نتایج نشان داد دانش‌آموزانی که در هر دو نوع مدرسه تحصیل می‌کنند می‌توانند ادراکات مشابه و مطلوبی از روابط خود با معلمان خود داشته باشند و این معلم فردی است که بر درک دانش‌آموز از این روابط تأثیر می‌گذارد. تجزیه و تحلیل کمی تعداد بیشتری از همبستگی های معنی داری را بین عملکرد دانش آموز (MAP) و درک دانش آموزان از رابطه دانش آموز و معلم (CMS) در مدرسه مرفه تر نشان داد. همچنین، تعداد بیشتری از دانش‌آموزان در مدرسه مرفه احساس می‌کردند که معلمانشان بر آنها و زندگی‌شان در خارج از مدرسه تأثیر می‌گذارد تا دانش‌آموزانی که در مدرسه فقر شرکت می‌کنند. مهم‌ترین یافته‌ها از تحلیل مضمونی مصاحبه‌های دانش‌آموزان به دست آمد که فهرستی از ویژگی‌های معلم را تولید کرد که توسط دانش‌آموزان در هر دو مدرسه بیشترین ارزش را داشتند. این مضامین/ویژگی ها عبارتند از: حس شوخ طبعی. کمک مداوم (با انتظارات بالا)؛ گوش دادن فعال؛ ارزش برای گروه و همچنین فرد؛ گنجاندن بازی برای یادگیری؛ و استفاده از تشویق گفتاری و نوشتاری. به عبارت دیگر، دانش‌آموزان از زمانی که معلمانشان فعالانه گوش می‌دادند و آنها را تشویق می‌کردند، قدردانی می‌کردند، و همچنین محیطی سرگرم‌کننده و حمایت‌کننده و در عین حال چالش‌برانگیز فراهم کردند که در آن کل کلاس می‌توانستند یاد بگیرند. علاوه بر این، به نظر می‌رسید که دانش‌آموزان بیشتر به رفتارها و رفتار معلمان خود اهمیت می‌دهند تا ظاهر فیزیکی معلمانشان. علاوه بر ارائه اهداف برای معلمان، این مضامین ممکن است برای کمک به مدیران در استخدام موقعیت ها برای انتخاب مؤثرتر معلمان نیز مفید باشد. مشاور: دلوین ال. هارنیش


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The intent of this mixed methods study was to develop a more holistic understanding of the student-teacher relationship from the perspective of the fifth graders in two mid-western elementary schools on either end of the poverty spectrum. Quantitative data was gathered through the ClassMaps Survey (CMS) and analyzed for correlations with growth in student achievement data as measured by the Measure of Academic Progress (MAP). In the qualitative follow-up, the CMS data was further explored through semi-structured interviews. The qualitative data sources were analyzed for themes so as to provide a more in-depth understanding of the dynamics and importance of the student-teacher relationship in the lives of the fifth grade students in both schools. Results showed students attending both types of schools could have similar, favorable perceptions of their relationships with their teachers and that it is the individual teacher which has an effect on student's perceptions of those relationships. Quantitative analysis revealed a greater number of significant correlations between student performance (MAP) and student perceptions of the student-teacher relationship (CMS) in the more affluent school. Also, a greater number of students in the affluent school felt their teachers had an effect on them and their lives outside of school than students attending the poverty school. The most important findings came from theme-analysis of the student interviews, which produced a list of teacher characteristics most-valued by students in both schools. These themes/characteristics included: a sense of humor; consistent help (with high expectations); active listening; value for the group as well as the individual; the inclusion of games for learning; and the use of spoken and written encouragement. In other words, students appreciated when their teachers actively listened and encouraged them, as well as provided a fun and supportive, yet challenging environment where the entire class could learn. Additionally, students seemed to be much more concerned with the behaviors and treatment from their teachers than with the physical appearance of their teachers. In addition to providing goals for teachers, these themes may also serve to assist administrators in hiring positions to more effectively choose teachers. Advisor: Delwyn L. Harnisch





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی