The Role of Moral Reasoning on Socioscientific Issues and Discourse in Science Education

این کتاب اولین کتاب در این زمینه است که مستقیماً به استدلال اخلاقی و گفتمان علوم اجتماعی می پردازد. این یک چارچوب نظری برای بازاندیشی اینکه "دیدگاه عملکردی" از سواد علمی با بررسی چگونگی کمک به ماهیت مسائل علمی، مسائل گفتمان کلاسی، مسائل فرهنگی، و مسائل مبتنی بر علم-فناوری-جامعه-محیط موردی در ایجاد عادات مستلزم آن است، فراهم می کند. ذهن در مورد محتوای علمی اجتماعی ملاحظات فلسفی، روان‌شناختی و تربیتی زیربنای نقش استدلال اخلاقی و جایگاه مسائل اجتماعی-علمی در آموزش علوم در این کتاب به اختصار بیان و توضیح داده شده است. معلمان علوم، مربیان معلمان، محققان، طراحان برنامه درسی، سیاستمداران و سازمان‌های علاقه‌مند به اصلاحات آموزشی و سیاسی باید این جلد را برای مأموریت‌های خود بسیار مرتبط و مهم بدانند. پوشش گسترده موضوعات این کتاب را برای اهداف نظری و عملی عالی می کند.

This book is the first in the field to directly address moral reasoning and socioscientific discourse. It provides a theoretical framework to rethink what a "functional view" of scientific literacy entails by examining how nature of science issues, classroom discourse issues, cultural issues, and science-technology-society-environment case-based issues contribute to developing habits of mind about socioscientific content. The philosophical, psychological and pedagogical considerations underpinning the role of moral reasoning and the status of socioscientific issues in science education have been succinctly expressed and elucidated in this book. Science teachers, teacher educators, researchers, curriculum designers, politicians, and organizations interested in educational and political reform should find this volume very relevant and important for their missions. The extensive coverage of topics makes this book excellent for both theoretical and practical purposes.