دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The Politics of English Language Education and Social Inequality
دانلود کتاب سیاست آموزش زبان انگلیسی و نابرابری اجتماعی
مشخصات کتاب
The Politics of English Language Education and Social Inequality
ویرایش: نویسندگان: Maya Kalyanpur, Padmini Bhuyan Boruah, Sarina Chugani Molina, Sunaina Shenoy سری: Education, Poverty and International Development ISBN (شابک) : 0367646161, 9780367646165 ناشر: Routledge سال نشر: 2022 تعداد صفحات: 219 [220] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 9 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 48,000
در صورت تبدیل فایل کتاب The Politics of English Language Education and Social Inequality به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب سیاست آموزش زبان انگلیسی و نابرابری اجتماعی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب سیاست آموزش زبان انگلیسی و نابرابری اجتماعی
بر اساس تحلیل سیاست و داده‌های تجربی، این کتاب پیامدهای مشکل‌ساز میراث استعماری سیاست‌های زبانی و آموزش زبان انگلیسی را در زمینه‌های چندزبانه جنوب جهانی بررسی می‌کند.
با استفاده از لنز پسااستعماری، این جلد به بررسی زبان‌شناسی نژادی سلسله مراتب زبانی می‌پردازد که منجر به این می‌شود که دانش‌آموزان با پیشینه‌های کم درآمد زبان مادری خود را بدون تسلط آکادمیک به زبان انگلیسی از دست بدهند. این کتاب با استفاده از یافته‌های پنج پروژه تحقیقاتی بزرگ، زمینه خاص هند را تجزیه و تحلیل می‌کند، جایی که سیاست‌های زبانی مبهم به تنش‌های ناآرام بین زبان استعماری انگلیسی، زبان‌های ملی و دولتی منجر شده است و تنوع زبانی دانش‌آموزان با نقص‌های شناختی در زبان انگلیسی اشتباه می‌شود. وسیله آموزش در مدارس است. نویسندگان تجربیات حرفه‌ای و شخصی خود را در تلاش‌های خود برای از بین بردن ساختارهای پسااستعماری از طریق تمرین تأملی به‌عنوان مربیان معلم، و راه‌حل‌هایی برای مقاومت استعماری در برابر سلسله‌مراتب زبانی ارائه می‌کنند که شامل جایگزین‌های آموزشی انتقادی برای آموزش دوزبانه و فرصت‌هایی برای افزایش عاملیت معلم است.
در نهایت، این جلد به موقع برای محققان، محققان، دانشگاهیان و دانشجویان در زمینه های آموزش بین المللی و تطبیقی، مطالعات انگلیسی و سوادآموزی و هنرهای زبانی به طور گسترده تر جذاب خواهد بود. کسانی که به طور خاص در کشورهای کم درآمد به یادگیری زبان انگلیسی علاقه مند هستند، این کتاب را نیز برای تحقیقاتشان مفید خواهند یافت.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Based on policy analysis and empirical data, this book examines the problematic consequences of colonial legacies of language policies and English language education in the multilingual contexts of the Global South.
Using a postcolonial lens, the volume explores the raciolinguistics of language hierarchies that results in students from low-income backgrounds losing their mother tongues without acquiring academic fluency in English. Using findings from five major research projects, the book analyzes the specific context of India, where ambiguous language policies have led to uneasy tensions between the colonial language of English, national and state languages, and students’ linguistic diversity is mistaken for cognitive deficits when English is the medium of instruction in schools. The authors situate their own professional and personal experiences in their efforts at dismantling postcolonial structures through reflective practice as teacher educators, and present solutions of decolonial resistance to linguistic hierarchies that include critical pedagogical alternatives to bilingual education and opportunities for increased teacher agency.
Ultimately, this timely volume will appeal to researchers, scholars, academics, and students in the fields of international and comparative education, English and literacy studies, and language arts more broadly. Those interested in English language learning in low-income countries specifically will also find this book to be of benefit to their research.
فهرست مطالب
Cover Half Title Series Title Copyright Dedication Contents About the authors List of figures and tables List of abbreviations Acknowledgements Prologue: our language stories PART I The global context for language policy 1 Introducing a postcolonial perspective on language education A colonial/postcolonial framework Language as a tool of oppression in globalization The diminishment of non-world languages Socio-economic barriers to the acquisition of the English language The structure of the book Conclusion 2 Language, linguicide and equity: navigating the tension between heritage, national and colonial agendas Language vitality, status, and terminology National language policies in Pakistan and Bangladesh: issues of linguistic equity The Chinese language diaspora in East Asia Language challenges in Taiwan and Hong Kong Linguicide or the integration of heritage language education? PART II The politics and practice of India’s language education policies 3 Language contestations and the illusions around English in India’s Three Language Formula English in education: from constitutional provisions to policy English as deliverance, English as Indian: competing social and educational goals Pedagogic models of English language teaching: ground realities and social disadvantage Repositioning English: empowerment agendas and multiliteracy frameworks Conclusion 4 English language teachers and teacher education: challenging normative linguistic positionings The impact of national education policies on language teacher education Moving beyond the colonial legacy: alternative pedagogy and curricular models of language education Teachers’ pedagogy, invisibility, voice, and agency Developing teacher agency and pedagogical practice Restructuring English language teacher education: new initiatives Conclusion 5 English medium private schools: teaching bilingual and multilingual students in the context of inequality Language teaching in Karnataka private schools: linguistic and cultural contexts Language of instruction: helping those who struggle English language teaching in classroom contexts Conclusion 6 L2 English language acquisition: dyslexia and learning inequalities in private schools Dyslexia: the language difference vs learning disorder debate Dyslexia and English literary acquisition in the Indian school context Learning disabilities, dyslexia, and disadvantage The implications for disadvantaged learners in English medium private schools Conclusion PART III Decolonizing language education and challenging disadvantage 7 English language education and the case against neutrality Language and globalization: hybridity, neutrality, and the danger of complicity Race and power: the persistence of raciolinguistic ideologies Considering postcolonial approaches in the English language classroom Reimagining a possible future of English language education 8 Challenging disadvantage through language education policy and practice: new postcolonial directions The complexities and challenges of language education policies and practices Engaging in decolonial resistance and critical pedagogy The reflective practitioner: rethinking our professional selves Conclusion Glossary Index
