برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب The Philosophy of Mathematics Education

دانلود کتاب فلسفه آموزش ریاضی

مشخصات کتاب

The Philosophy of Mathematics Education

دسته بندی: ریاضیات
ویرایش:  
نویسندگان: Paul Ernest  
سری:  
ISBN (شابک) : 9781850006664, 1850006660 
ناشر: Falmer Press 
سال نشر: 1991 
تعداد صفحات: 341 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 6 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 43,000

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 2

در صورت تبدیل فایل کتاب The Philosophy of Mathematics Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب فلسفه آموزش ریاضی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب فلسفه آموزش ریاضی

اگرچه بسیاری موافقند که تمام آموزش ها بر یک نظریه دانش استوار است، هیچ کاوش عمیقی در مورد مفاهیم فلسفه ریاضیات برای آموزش صورت نگرفته است. این هدف پل ارنست است. با تکیه بر کار لاکاتوش و ویتگنشتاین، این تصور رایج که دانش ریاضی قطعی، مطلق و خنثی است را به چالش می کشد و در عوض، حسابی از ریاضیات به عنوان یک ساختار اجتماعی ارائه می دهد. این پیامدهای آموزشی عمیقی برای مسائل اجتماعی از جمله جنسیت، نژاد و چندفرهنگی دارد. برای آموزش، از جمله تحقیقات و حل مسئله؛ و دیدگاه های سلسله مراتبی ریاضیات، یادگیری و توانایی را به چالش می کشد. فراتر از این، کتاب مدلی مستدل از پنج ایدئولوژی آموزشی ارائه می‌کند که هر کدام معرفت‌شناسی، ارزش‌ها، اهداف و گروه اجتماعی طرفداران خاص خود را دارند. تجزیه و تحلیل تأثیر این گروه‌ها بر برنامه درسی ملی منجر به نقدی قدرتمند می‌شود که مفروضات، ارزش‌ها و منافع مشکوکی را که بر آن استوار است، آشکار می‌کند. این کتاب در یک یادداشت خوش بینانه به پایان می رسد، و استدلال می کند که آموزش، که توسط برنامه درسی ملی مشخص نشده است، راهی برای دستیابی به اهداف اساسی آموزش طرح کنندگان و حل کننده های با اعتماد به نفس است که قادر به ارزیابی انتقادی استفاده های اجتماعی از ریاضیات هستند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Although many agree that all teaching rests on a theory of knowledge, there has been no in-depth exploration of the implications of the philosophy of mathematics for education. This is Paul Ernest's aim. Building on the work of Lakatos and Wittgenstein it challenges the prevalent notion that mathematical knowledge is certain, absolute and neutral, and offers instead an account of mathematics as a social construction. This has profound educational implications for social issues, including gender, race and multiculturalism; for pedagogy, including investigations and problem solving; and challenges hierarchical views of mathematics, learning and ability. Beyond this, the book offers a well-grounded model of five educational ideologies, each with its own epistemology, values, aims and social group of adherents. An analysis of the impact of these groups on the National Curriculum results in a powerful critique, revealing the questionable assumptions, values and interests upon which it rests. The book finishes on an optimistic note, arguing that pedagogy, left unspecified by the National Curriculum, is the way to achieve the radical aims of educating confident problem posers and solvers who are able to critically evaluate the social uses of mathematics.