دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Kathy Hirsh-Pasek. Roberta M. Golinkoff
سری:
ISBN (شابک) : 026208242X, 9780262082426
ناشر: MIT Press
سال نشر: 1996
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 626 کیلوبایت
در صورت تبدیل فایل کتاب The origins of grammar: evidence from early language comprehension به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ریشه های دستور زبان: شواهدی از درک زبان اولیه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
چگونه کودکان به صلاحیت گرامری بزرگسالان دست می یابند؟ چگونه آنها قواعد نحوی را از ورودی های زبانی گیج کننده ای که آنها را احاطه کرده است القا می کنند؟ بحثهای عمده در تئوری اکتساب زبان امروزه بر این موضوع تمرکز نمیکند که آیا حساسیتهایی نسبت به اطلاعات نحوی وجود دارد یا خیر، بلکه بر روی این موضوع تمرکز میکند که کدام حساسیتها در دسترس کودکان هستند و چگونه میتوانند به اصول سازماندهی تبدیل شوند که یادگیری نحوی را از زمین خارج میکند. Origins of Grammar ترکیبی از کارهای انجام شده توسط نویسندگانی را ارائه می دهد که یکی از مهم ترین پیشرفت های روش شناختی در یادگیری زبان در دهه گذشته را پیشگام بوده اند: الگوی نگاه ترجیحی میان وجهی، که می تواند برای ارزیابی دانش واژگانی و نحوی در کودکان استفاده شود. در سن 13 ماهگی نویسندگان علاوه بر گردآوری کار تجربی پیشگامانه خود، از این نتایج برای توصیف نظریه ای از یادگیری زبان استفاده می کنند که بر نقش نشانه ها و نیروهای متعدد در توسعه تأکید دارد. آنها نشان میدهند که چگونه نوزادان تکیه خود را به جنبههای مختلف ورودی زبانی تغییر میدهند، و از یک سوگیری برای توجه به اطلاعات عروضی به تکیه بر اطلاعات معنایی و در نهایت به تکیه بر خود نحو حرکت میکنند. با در نظر گرفتن فراگیری زبان به عنوان محصول یک زبان آموز مغرض که از اطلاعات موجود از منابع مختلف در محیط خود استفاده می کند، The Origins of Grammar راه جدیدی برای تفکر در مورد فرآیند درک زبان ارائه می دهد. این تجزیه و تحلیل بینشهایی را از نظریههای مربوط به توسعه مدلهای ذهنی، مدلهای رشد شناختی اولیه و نظریه سیستمها وام گرفته و به گونهای ارائه شده است که برای روانشناسان شناختی و رشدی قابل دسترسی باشد.
How do children achieve adult grammatical competence? How do they induce syntactical rules from the bewildering linguistic input that surrounds them? The major debates in language acquisition theory today focus not on whether there are some sensitivities to syntactic information but rather which sensitivities are available to children and how they might be translated into the organizing principles that get syntactic learning off the ground. The Origins of Grammar presents a synthesis of work done by the authors, who have pioneered one of the most important methodological advances in language learning in the past decade: the intermodal preferential looking paradigm, which can be used to assess lexical and syntactic knowledge in children as young as 13 months. In addition to drawing together their groundbreaking empirical work, the authors use these results to describe a theory of language learning that emphasizes the role of multiple cues and forces in development. They show how infants shift their reliance on different aspects of the linguistic input, moving from a bias to attend to prosodic information to a reliance on semantic information, and finally to a reliance on the syntax itself. Viewing language acquisition as the product of a biased learner who takes advantage of the information available from a variety of sources in his or her environment, The Origins of Grammar provides a new way of thinking about the process of language comprehension. The analysis borrows insights from theories about the development of mental models, models of early cognitive development and systems theory, and is presented in a way that will be accessible to cognitive and developmental psychologists.