دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The Mathematics Education of Elementary Teachers: Issues and Strategies for Content Courses
دانلود کتاب آموزش ریاضیات معلمان ابتدایی: مسائل و استراتژی های دوره های محتوایی
مشخصات کتاب
The Mathematics Education of Elementary Teachers: Issues and Strategies for Content Courses
ویرایش: نویسندگان: Lynn C. Hart, Susan Oesterle, Susan Swars Auslander سری: ISBN (شابک) : 1681235730, 9781681235738 ناشر: Information Age Pub Inc سال نشر: 2016 تعداد صفحات: 147 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 37,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش ریاضیات معلمان ابتدایی: مسائل و استراتژی های دوره های محتوایی: تجزیه و تحلیل ریاضی، ریاضیات، علوم و ریاضی، مطالعه و تدریس، ریاضیات، علوم و ریاضیات، ریاضیات، روش‌های آموزشی، مدارس و تدریس، آموزش و تدریس
در صورت تبدیل فایل کتاب The Mathematics Education of Elementary Teachers: Issues and Strategies for Content Courses به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش ریاضیات معلمان ابتدایی: مسائل و استراتژی های دوره های محتوایی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش ریاضیات معلمان ابتدایی: مسائل و استراتژی های دوره های محتوایی
این کتاب یک جلد ویرایش شده است که به مسائل خاصی از اهمیت برای افرادی که درگیر با آماده سازی محتوای ریاضیات در مقطع کارشناسی معلمان ابتدایی آینده هستند (PSTs) می پردازد. تدریس دروس محتوایی ریاضی برای این گروه از دانش آموزان چالش های منحصر به فردی را به همراه دارد. در حالی که برخی از PST ها با مهارت ها و دانش ضعیف ریاضی وارد آماده سازی معلم خود می شوند، بسیاری نیز دارای نگرش های منفی، اضطراب و باورهای نادرست در مورد ریاضیات هستند. این کتاب برای حمایت از مربیانی طراحی شده است که به این دانش آموزان در زمینه ریاضیات در دوره های معلمان ابتدایی آموزش می دهند. معلمان ابتدایی برای اینکه بتوانند به طور موثر آن را آموزش دهند، نیاز به درک بسیار توسعه یافته ای از ریاضیاتی دارند که تدریس می کنند. فراهم کردن آمادگی لازم برای آنها دشوار است، اما می‌توان با درک دقیق نگرانی‌ها و محدودیت‌های ریاضیاتی که PST برای یادگیری ریاضیات به ارمغان می‌آورد و آشنایی با استانداردها و موضوعات برنامه درسی که از PSTها انتظار می‌رود تدریس کنند، آسان‌تر شد. فصل اول استدلال می کند که ریاضیات ابتدایی بی اهمیت نیست. این با تجزیه و تحلیل چهار موضوع اصلی مربوط به آماده سازی ریاضی معلمان ابتدایی دنبال می شود، به ویژه: (1) انتخاب/ایجاد/تغییر و اجرای تکالیف ریاضی (2) توجه/درک شیوه های تفکر کودکان به عنوان پایه ای برای یادگیری ریاضیات، (3) ایجاد عادات ذهنی ریاضی در PSTها، و (4) درک نقش تأثیرگذاری در یادگیری ریاضی PSTها. فصل آخر سه نمونه بین المللی از برنامه ها را ارائه می دهد که در حال حاضر این عوامل را در اجرای دوره های خود در نظر می گیرند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book is an edited volume addressing specific issues of significance for individuals involved with the undergraduate mathematics content preparation of prospective elementary teachers (PSTs). Teaching mathematics content courses to this group of students presents unique challenges. While some PSTs enter their teacher preparation with weak mathematical skills and knowledge, many also hold negative attitudes, anxiety, and misguided beliefs about mathematics. This book is designed to support instructors who teach these students in mathematics content for elementary teachers courses. Elementary teachers need a richly developed understanding of the mathematics they are teaching in order to teach it effectively. Providing them with the needed preparation is difficult, but can be eased with a solid understanding of the mathematical concerns and limitations PSTs bring to the learning of mathematics and a familiarity with the standards and curricula topics PSTs will be expected to teach. Chapter One makes the argument that elementary mathematics is not trivial. This is followed by an analysis of four central issues related to the mathematical preparation of elementary teachers, specifically: (1) selecting/creating/modifying and implementing mathematical tasks (2) noticing/understanding children's ways of thinking as a foundation for learning mathematics, (3) developing mathematical habits of mind in PSTs, and (4) understanding the role affect plays in the mathematical learning of PSTs. The final chapter presents three international examples of programs that currently consider these factors in the implementation of their courses.
