The Many Faces of Imitation in Language Learning

در این کتاب نگاهی تازه به تقلید داریم. با آگاهی از حدود 20 سال تحقیق پس از نقد اولیه چامسکی از رویکرد رفتارگرایانه به یادگیری زبان، زمان آن رسیده است که یک بار دیگر تقلید را بررسی کنیم. نحوه نگرش به تقلید در این کتاب از دهه 1950 تا حد زیادی تغییر کرده است و تنها با خواندن مطالب مختلف می توان آن را درک کرد. این قرائت چهره های بسیاری، اشکال بسیاری، علل بسیاری و بسیاری از کارکردهای تقلیدی-شناختی، اجتماعی، پردازش اطلاعات، یادگیری و زیستی را آشکار می کند. برخی از دیدگاه ها با این تصور که تقلید باید فوراً اتفاق بیفتد یا اینکه باید کپی کامل یک جمله بزرگسالان باشد بسیار دور است. اما ماهیت مفهوم تقلید حفظ می شود: برخی از رفتارهای زبانی کودک به عنوان تقلید از یک مدل قبلی سرچشمه می گیرد. دامنه پدیده های تحت پوشش گسترده و محرک است. نقش تقلید از دوران کودکی در تمام مراحل یادگیری زبان مورد بحث قرار می گیرد. تفاوت های فردی در میان کودکان در میزان استفاده از تقلید و در چه اشکال و اهدافی که از آن استفاده می کنند بررسی می شود. اشکال و کارکردهای تقلید والدین از فرزندشان در نظر گرفته شده است. یادگیری زبان دوم در کنار یادگیری زبان اول مطالعه می شود. کنار هم قرار دادن بسیاری از دیدگاه ها و وجوه تقلید در این کتاب به ما کمک می کند تا مشترکات و همچنین تفاوت های اشکال و کارکردهای مختلف زبان تقلیدی را بررسی کنیم و به ما کمک می کند تا ابعاد بیشتری را تشخیص دهیم که باید از طریق آن ها تقلید را متمایز کنیم.

In this book we take a fresh look at imitation. With the knowledge of some 20 years of research after Chomsky's initial critique of the behavioristic approach to language learning, it is time to explore imitation once again. How imitation is viewed in this book has changed greatly since the 1950s and can only be under­ stood by reading the various contributions. This reading reveals many faces, many forms, many causes, and many functions of imitation-cognitive, social, information processing, learning, and biological. Some views are far removed from the notion that an imitation must occur immediately or that it must be a per­ fect copy of an adult sentence. But the essence of the concept of imitation is retained: Some of the child's language behavior originates as an imitation of a prior model. The range of phenomena covered is broad and stimulating. Imitation's role is discussed from infancy on through all stages of language learning. Individual differences among children are examined in how much they use imitation, and in what forms and to what purposes they use it. The forms and functions of parent imitation of their child are considered. Second-language learning is studied alongside first-language learning. The juxtaposition of so many views and facets of imitation in this book will help us to study the commonalities as well as differences of various forms and functions of imitative language and will help us to discern the further dimensions along which we must begin to differentiate imitation.