The Institutional Basis of Higher Education Research: Experiences and Perspectives

در ایالات متحده، مدیریت دانشگاه دفتر "تحقیقات نهادی" خود را اداره می کند تا تصمیمات خود را بر اساس اطلاعات سیستماتیک قرار دهد. علاوه بر این، اگر برنامه های تحصیلی در آموزش عالی وجود داشته باشد، تحقیقات آموزش عالی می تواند بر مبنای دانشگاهی نسبتاً پایداری تکیه کند. باز هم، این مورد بیشتر در ایالات متحده است. در نهایت، دولت‌ها و سایر بازیگران کلان اجتماعی، گاه دفاتر یا مؤسسه‌های تحقیقاتی سیاستی خود را دارند و سیاست‌های بازیگرانی را که به آنها گزارش می‌دهند، آماده می‌کنند. علاوه بر این، تحقیقات در مورد آموزش عالی می تواند به روش های مختلفی نهادینه شود. اغلب، موسسات تحقیقاتی در زمینه آموزش عالی کاملاً قابل مشاهده هستند. آنها به عنوان واحدهای تحقیقاتی تخصصی در داخل یا خارج از مؤسسات آموزش عالی تأسیس شدند. اما هیچ مبنای نهادی مشترکی را نمی توان برای این نوع نهاد در سراسر کشورها مشاهده کرد. سوم، موضوعات اصلی تحقیق در مورد آموزش عالی نیز متفاوت است - بین کشورها. مکرراً گفته شده است که در کشورهای اروپایی بیشتر مستعد تحلیل مسائل کلان اجتماعی آموزش عالی بود، در حالی که در ایالات متحده تمایل به مطالعه زندگی درونی مؤسسات آموزش عالی، دوره‌ها و فرآیندهای آموزش و یادگیری داشت.

In the US, the university administration runs its own office of “insti- tional research” in order to base its decisions on systematic information. Furthermore, higher education research can rely on a relatively stable academic basis if study programmes on higher education exist. Again, this is most frequently the case in the United States. Finally, governments and other macro-societal actors sometimes have their own offices or institutes of policy research and prepare the policies of the actors they report to. In addition, research on higher education can be institutionalized in a - riety of ways. Often, research institutes on higher education are quite visible. They were established as specialized research units within or outside insti- tions of higher education; but no common institutional basis can be observed for this type of institution across the countries. Third, the major themes of research on higher education also differ - tween countries. It has frequently been said that in European countries it was more prone to analyse macro-societal issues of higher education, whereas in the US it tended to study the inner life of higher education institutions, s- dents, and the teaching and learning processes.