The Emergence of Intransitive Verb Inflection in Northern East Cree: A Case Study

دسته بندی: خارجی
ویرایش:  
نویسندگان: Cunningham Amanda. Terry Kevin.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 219 
زبان: Indigenous-English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 22 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 59,000

ناشر: دانشگاه مموریال نیوفاندلند
تاریخ انتشار: 2009
تعداد صفحات: 219 در این پایان نامه، تحقیقات مقدماتی در مورد پیدایش ریخت شناسی عطفی فعل غیر گذرا در شمال شرق (NE) کری. این تحقیق بر اساس مطالعه موردی طولی یک کودک در حال یادگیری NE Cree، از سن 2;01.12 تا 3;
08.24 است. من همچنین مشاهدات اولیه ای را در مورد سخنرانی سرپرست NE Cree ارائه می کنم. مراقب NE Cree از نسبت بالایی از سؤالات و دستورات/درخواست‌ها استفاده می‌کند، کودک را به عنوان یک شریک مکالمه درگیر می‌کند، چندین روال اجتماعی کردن زبان را تمرین می‌کند و از واژگان ویژه کودکان استفاده می‌کند. این مطالعه موردی نشان می‌دهد که کودک بیشتر از افعال متعدی تلاش می‌کند تا افعال ناگذر را انجام دهد. با توجه به افعال ناگذر، افعال ناگذر متحرک بیشتر از افعال ناگذر بی جان تلاش می شود. به ترتیب فرکانس، کودک سعی می‌کند در پارادایم‌های خنثی نشان‌دهنده مستقل، امری (خنثی) و بی‌نظیر نشان‌دهنده پیوسته، ناگذر را متحرک کند. افعال مجهول بی جان در خنثی نشانی مستقل و خنثی نشانی ربط سعی می شود. دو مرحله رشد در تولیدات کودک مشخص می شود. در ابتدا، کودک بدون انجام هیچ گونه تحلیل صرفی درونی کلمه، افعال تولید می کند. ذخیره سازی و تولید این آمالگام ها توسط برجستگی ادراکی و محدودیت های تولید هدایت می شود. الگوی واج شناختی آمالگام های کودک در یک سن معین تعیین می کند که چه نشانگرهای مورفولوژیکی تولید می شوند (یعنی پیشوندها در مقابل پسوندها). سپس کودک به مرحله ای می رود که در آن شواهدی از تجزیه و تحلیل ریخت شناسی اولیه وجود دارد، جایی که پسوندها از ریشه های فعل تقسیم می شوند. مشخصه این مرحله افزودن عطف به اشکال قبلی (واژگان کودک) و گسترش توانایی‌های واج‌شناختی کودک تا جایی است که پیشوندهای شخص منظم‌تر تولید می‌شوند. این مشاهدات دلالت نظری مهمی دارند، زیرا پیشنهاد می‌کنند که کودکان تحلیل‌های انتزاعی را بر روی بازنمایی‌های زبانی انجام می‌دهند نه اینکه صرفاً بر تحلیل‌های ملموس‌تر مبتنی بر ملاحظات فراوانی یا برجسته بودن تکیه کنند.

Publisher: Memorial University of Newfoundland
Publication date: 2009
Number of pages: 219 In this thesis, I offer a preliminary investigation into the emergence of intransitive verb inflectional morphology in Northern East (NE) Cree. This investigation is based on a longitudinal case study of one child learning NE Cree, from the age of 2;01.12 to 3;
08.24. I also offer preliminary observations on NE Cree caretaker speech. The NE Cree caretaker uses a high proportion of questions and commands/requests, engages the child as a conversational partner, practices several language socialization routines and uses a special child form vocabulary. This case study reveals that the child most frequently attempts intransitive verbs, as opposed to transitive verbs. With regard to intransitive verbs, animate intransitive verbs are more frequently attempted than inanimate intransitive verbs. By order of frequency, the child attempts animate intransitive in the independent indicative neutral, imperative (neutral) and conjunct indicative neutral paradigms. Inanimate intransitive verbs are attempted in the independent indicative neutral and conjunct indicative neutral. Two developmental stages are identified in the child's productions. Initially, the child produces verbs without performing any word-internal morphological analysis. The storage and production of these amalgams is guided by perceptual salience and production constraints. The phonological template of the child's amalgams at a given age determines what morphological markers are produced (i.e. prefixes vs. suffixes). The child then proceeds to a stage where there is evidence of preliminary morphological analysis, where affixes are segmented from verb stems. This stage is characterized by the addition of inflection to previously uninflected (child vocabulary) forms and the expansion of the child's phonological abilities to a point where person prefixes are more regularly produced. These observations carry an important theoretical implication, as they suggest that children perform abstract analyses on linguistic representations rather than relying solely on more concrete analyses driven by considerations of frequency or salience.