دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب The Education of Selves: How Psychology Transformed Students
دانلود کتاب آموزش سلف: روانشناسی چگونه دانشجویان را دگرگون می کند
مشخصات کتاب
The Education of Selves: How Psychology Transformed Students
ویرایش: 1
نویسندگان: Jack Martin. Ann-Marie McLellan
سری:
ISBN (شابک) : 0199913676, 9780199913671
ناشر: Oxford University Press
سال نشر: 2013
تعداد صفحات: 243
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 31,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش سلف: روانشناسی چگونه دانشجویان را دگرگون می کند: روانشناسی اجتماعی تعاملات مشاوره سلامت تناسب اندام رژیم غذایی مرجع سالنامه ها سالنامه ها اطلس نقشه ها مشاغل فهرست ها فهرست ها راهنمای مصرف کننده فرهنگ لغت نامه ها دایره المعارف ها موضوع انگلیسی به عنوان زبان دوم آداب مطالعه خارجی شجره نامه نقل قول ها بقا آموزش اضطراری آموزش واژگان آماده سازی آموزش تاریخ ابتدایی متوسطه ویژه جدید
در صورت تبدیل فایل کتاب The Education of Selves: How Psychology Transformed Students به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش سلف: روانشناسی چگونه دانشجویان را دگرگون می کند نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش سلف: روانشناسی چگونه دانشجویان را دگرگون می کند
اکثر آمریکایی‌های شمالی معاصر، و همچنین بسیاری دیگر از
غربی‌ها، تصورات خود را از خود به‌عنوان افرادی با زندگی‌های
درونی منحصربه‌فرد با ارزش و پیچیده بدیهی می‌دانند - زندگی‌هایی
مملو از باورها، تصورات، درک و انگیزه‌هایی که اعمال و دستاوردهای
آنها را تعیین می‌کند. با این حال، چنین برداشت‌های روانشناختی
از خودبودن نسبتاً جدید هستند و عمدتاً به اواخر قرن هجدهم
بازمی‌گردند. شاید شگفت‌آورتر این باشد که درک ما از خودمان
به‌عنوان خودبیانگر خلاق و مدیریت راهبردی، در بیشتر موارد، محصول
نوآوری‌های قرن بیستم در علوم اجتماعی مبتنی بر روشنگری، به‌ویژه
روانشناسی است. روان‌شناسان انسان‌گرا، شناختی، رشدی و تربیتی که
در دهه 1960 به وجود آمد، با شور و شوق برای ابراز خود و
خودشکوفایی، به طور گسترده در مورد پیامدهای مثبت افزایش عزت نفس
در کودکان و نوجوانان منتشر کردند. در حالی که نسل های قبلی نسبت
به اعتماد به نفس و منفعت شخصی محتاط بودند، این ویژگی ها به طور
گسترده ای به عنوان ویژگی های مطلوبی در نظر گرفته شدند که هم در
خانه و هم در مدرسه پرورش می یابند.
در آموزش و پرورش خود، جک مارتین و آن. ماری مک‌للان روش‌هایی را
بررسی می‌کند که در آن نظریه‌های روانشناختی، تحقیقات و مداخلات
به‌کار رفته در مدارس آمریکا و کانادا در نیمه آخر قرن بیستم درک
ما را از دانش‌آموزان تغییر داد و دانش‌آموزان ایده‌آل را
به‌عنوان خودبیانگر، مبتکر و دارای حق استفاده از اشکال آموزش
تصور کرد. که چنین بیانگری و ابتکاری را تشخیص می دهند و به آن
پاسخ می دهند. نویسندگان به هر یک از برنامه های اصلی تحقیق و
مداخله روانشناختی در مدارس آمریکا و کانادا از سال 1950 تا 2000
می پردازند: عزت نفس، خودپنداره، خودکارآمدی، و خودتنظیمی. آنها
به تعاریف و مفهوم‌سازی‌ها، اقدامات و روش‌های تحقیق، شیوه‌های
مداخله و پیامدهای اجتماعی و فرهنگی این برنامه‌های تحقیق و تمرین
توجه انتقادی می‌کنند. دهه اول قرن بیست و یکم شاهد واکنش شدیدی
نسبت به نسلی از جوانان بوده است که برخی آنها را خود شیفته می
دانند. چنین انتقادی ممکن است حداقل تا حدی به عنوان واکنشی به
فعالیت‌های علمی و حرفه‌ای روان‌شناسان تعبیر شود، که اکنون به
نظر می‌رسد بسیاری از آنها در نگرانی عمومی در مورد جایی که
فعالیت‌هایشان دانش‌آموزان، مدارس و جامعه را به‌طور کلی رها کرده
است، شریک هستند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Most contemporary North Americans, as well as many other
Westerners, take for granted their conceptions of themselves as
individuals with uniquely valuable and complex inner lives --
lives filled with beliefs, imaginings, understandings, and
motives that determine their actions and accomplishments. Yet,
such psychological conceptions of selfhood are relatively
recent, dating mostly from the late eighteenth century. Perhaps
more surprisingly, our understandings of ourselves as
creatively self-expressive and strategically self-managing are,
for the most part, products of twentieth-century innovations in
Enlightenment-based social sciences, especially psychology.
Fueled by the enthusiasm for self-expression and
self-actualization that emerged in the 1960s, humanistic,
cognitive, developmental, and educational psychologists
published widely on the overwhelmingly positive consequences of
increased self-esteem in children and adolescents. While
previous generations had been wary of self-confidence and
self-interest, these qualities became widely regarded as
desirable traits to be cultivated in both the home and the
school.
In The Education of Selves, Jack Martin and Ann-Marie McLellan
examine ways in which psychological theories, research, and
interventions employed in American and Canadian schools during
the last half of the twentieth century changed our
understanding of students, conceptualizing ideal students as
self-expressive, enterprising, and entitled to forms of
education that recognize and cater to such expressivity and
enterprise. The authors address each of the major programs of
psychological research and intervention in American and
Canadian schools from 1950 to 2000: self-esteem, self-concept,
self-efficacy, and self-regulation. They give critical
consideration to definitions and conceptualizations, research
measures and methods, intervention practices, and the social,
cultural consequences of these programs of inquiry and
practice. The first decade of the twenty-first century has seen
a backlash against what some have come to regard as a
self-absorbed generation of young people. Such criticism may be
interpreted, at least in part, as a reaction to the scientific
and professional activities of psychologists, many of whom now
appear to share in the general concern about where their
activities have left students, schools, and society at large.
