The Disorder of Mathematics Education: Challenging the Sociopolitical Dimensions of Research

تحقیق در یک پارادایم یا "نوبت" اجتماعی-سیاسی به تدریج به عنوان بخش مهمی از آموزش ریاضی شناخته شده و نهادینه شده است. این کتاب بر مشکلات، تنش ها و تضادهای نادیده گرفته شده توسط این فرآیند تمرکز دارد. نویسندگان این کار را با به چالش کشیدن رژیم های فعلی حقیقت در مورد آموزش ریاضی انجام می دهند. با شناسایی اینکه چگونه تحولات تکنولوژیکی اخیر مفاهیم معاصر آموزش ریاضی را به چالش می کشد یا به حالت تعلیق در می آورد. با نقد درهم تنیدگی ایدئولوژیک ریاضیات، آموزش و تحصیل آن با سرمایه داری؛ با تجزیه و تحلیل خود انعکاسی از تأثیرات محققان بر شکل دادن به آنچه که می تواند به عنوان تمرین آموزش ریاضی تلقی شود (تحقیق). و با مواجهه با جریان اصلی آموزش ریاضی با زمینه های سیاسی-اجتماعی که معمولاً مورد غفلت قرار می گیرند. به این ترتیب، «عقلانیت ریاضی» در جامعه معاصر، جایی که خود را از طریق فناوری‌ها، شیوه‌های اجتماعی، رسانه‌ها و دیگر حوزه‌های زندگی اجتماعی بازتولید می‌کند، زمینه‌سازی می‌شود.

Research within a socio-political paradigm or “turn” has been gradually recognized and institutionalized as an important part of mathematics education. This book focuses on the neglected problems, tensions and contradictions evoked by this process. The authors do this by challenging current regimes of truth about mathematics education; by identifying how recent technological developments challenge or suspend contemporary conceptions of mathematics education; by critiquing the ideological entanglement of mathematics, its education and schooling with capitalism; by self-reflective analyses of researchers' impacts on shaping what is and can be perceived as the practice of mathematics education (research); and by confronting main-stream mathematics education with socio-political contexts that are usually neglected. In this way, "mathematical rationality" becomes contextualized within contemporary society, where it reproduces itself through technologies, social practices, media and other spheres of social life.