The Development of MOOCs in China

هدف این کتاب بحث در مورد توسعه MOOCها در چین در رابطه با MOOCها در سایر کشورها یا مناطق است. بر اساس تاریخچه MOOCها، ما توسعه MOOCها را در چین و سایر کشورها با شواهد تجربی حاصل از تحقیقات جامع در مورد MOOCها در آسیا، ایالات متحده و اروپا خلاصه و مقایسه می کنیم. سپس در مورد اهمیت MOOCs در چین و نقش آن در اصلاح سیستم آموزش عالی و مدل آموزش و یادگیری در چین بحث می کنیم. پس از همه، ما پیشنهاداتی در مورد چگونگی بهبود MOOC ها در سطح ملی، سازمانی و فردی ارائه می دهیم.
در این کتاب، ساخت و توسعه فعلی MOOC ها در چین را از چهار بعد شامل پلتفرم ها، دوره ها، تحلیل و ارائه می کنیم. دانش‌آموزان، کالج‌ها و دانشگاه‌ها بر اساس شواهد تجربی عظیم حاصل از بررسی جامع 14 پلتفرم، 42 دانشگاه، 1388 MOOC و 22895 یادگیرنده. تحقیقات ما عمدتاً بر هفت موضوع متمرکز بود: ساخت و بهره برداری پلت فرم، گروه های یادگیرنده، فرم سازماندهی برنامه درسی، تعامل تدریس، مدل ارزشیابی یادگیری، خدمات پشتیبانی یادگیری، و صدور گواهینامه دوره ها و سیستم نمره علمی.
بر اساس بررسی، ما دریافتیم یک روند نوظهور همکاری بین دولت، دانشگاه ها و شرکت ها در توسعه MOOCs در چین وجود دارد که فرصت های خوبی برای ایجاد یک سیستم خدمات آموزشی نوآورانه برای همه نوع یادگیرندگان فراهم می کند. ما همچنین یافته‌های خود را در رابطه با توسعه متناظر MOOC در ایالات متحده، اروپا و سایر مناطق مورد بحث قرار می‌دهیم و سپس روی چالش‌های منحصربه‌فردی که چین با آن مواجه است، مانند فقدان یادگیری عمیق در MOOCs، سواد اطلاعاتی پایین و خودتنظیمی تمرکز می‌کنیم. توانایی های یادگیری یادگیرندگان MOOC، عدم حمایت فردی از یادگیرندگان MOOC و غیره. در نهایت، این کتاب توسعه کلی MOOC ها در چین و سایر کشورها را خلاصه می کند و سپس روندها و پیشنهادات آینده در این زمینه را ارائه می دهد.

This book aims at discussing the development of MOOCs in China in relation to MOOCs in other countries or areas. Based on the history of MOOCs, we summarize and compare the development of MOOCs in China and other countries with empirical evidence from a comprehensive investigation about MOOCs in Asian, United States, and Europe. Then we discuss about the importance of MOOCs in China and its role in the reform of higher education system, and the model of teaching and learning in China. After all, we provide suggestions about how to improve MOOCs at the national, institutional, and individual level.
In this book, we analyse and present the current construction and development of MOOCs in China from four dimensions including platforms, courses, learners, colleges and universities based on huge empirical evidence from a comprehensive investigation of 14 platforms, 42 universities, 1388 MOOCs, and 22895 learners. Our investigation mainly focused on seven topics: platform construction and operation, learner groups, curriculum organization form, teaching interaction, learning evaluation model, learning support service, and courses certification and academic score system.
Based on the investigation, we found there is an emerging trend of collaboration among government, universities and enterprise in the development of MOOCs in China, which provides great opportunities to build an innovative educational service system for all kinds of learners. We also discuss our findings in relation to the corresponding development of MOOCs in United States, Europe and other regions and then focus on the unique challenges that China faces, such as the lack of deep learning in MOOCs, the low information literacy and self-regulated learning abilities of MOOC learners, the lack of individualized support for MOOC learners, and so on. At last, this book summarizes the overall development of MOOCs in China and other countries and then put forward the future trends and suggestions in this field.